发展的心理社会阶段冲突的处理-《放牛班的春天》里追寻.PDFVIP

2376 《放牛班的春天》裡追尋自我實現-音樂教學與青少年人格發展啟迪 曾麗君 德霖技術學院 摘要 音樂教學的目的並不是要每位學習者成為音樂家，其最終目標在於導引學習者內在 心理歷程的覺知，並發展出對音樂學科喜愛的倾向。本文利用電影《放牛班的春天》融 入音樂教學，以動態聽覺、視覺特質，提供傳統課堂音樂技能學習形式外，並導引學習 者內在心理歷程的覺知。為增加學習者對電影欣賞的感動，選取片中《Les Avions》『風 箏』樂曲，作為音樂學習素材，予以步驟化、素材簡易化融入課程教學。 為導引學習者內在心理歷程的覺知，並深化音樂電影媒體教學之功能，嚐試將心理 學融入課程教學之中，其目的在於修正音樂傳統學習模式與音樂學習之態度。《放牛班 的春天》提供欣賞者學習到在社會心理發展論之自我意象形成歷程：年少的學習者將莫 瀚奇的成長認知過程類化到自身經驗，馬修老師是成年人精神啟迪的對象；此外，主角 莫瀚奇學習歷程的成功經驗，值得讓人深思馬斯洛的人格自我實現論的神奇力量。 媒體欣賞教學方式突破時空侷限，將事物化小為大，化遠為近，化靜為動，化虛為 實，把一切不能的景象直接搬進教室，搬到課堂內供學生感知。使學生的知識和感情與 場景緊密結合。聲畫並茂，情景創設、氣氛渲染之視聽效果，激發學生情感。 關鍵字： 音樂教學、青少年人格、自我實現 《放牛班的春天》裡追尋自我實現-音樂教學與青少年人格發展啟迪 壹、前言 本篇文章利用影片媒體之動態聽覺與視覺特質，融入音樂教學情境，除提供傳統課 堂音樂技能學習形式外，並導引學習者內在心理歷程的覺知。聽覺教學利用音響或錄音 形式進行訊息傳播，動態聽覺學習對音樂及語言學習極其重要，其學習歷程包含兩個層 面：生理及心理，聽覺之生理學習歷程為聲波振動耳膜、經由神經傳導至大腦，使人 “覺”到聲音；聽覺之心理學習歷程則是，通過對聲音信號之辨別和認識所產生的 “覺”進行理解。無可諱言當聽覺器官受損與學習者之舊有知識或經驗，會影響聽覺學 習之效率。利用影視技術進行訊息傳播是影片媒體教學的特色，影視技術運用動態視覺 與聽覺的結合，突破時空場景限制以展現宏觀、微觀、瞬間或漫長的過程，讓學生深入 地觀察、認識、理解與思考，藉教師導引學生注意並影響其情緒與心理，使之激發聯想 啟迪思維。影片媒體教學綜合多項藝術以便刺激感官，提供語言、文字、圖形、圖像、 音樂、音響等訊號，展示事實、創設情景、提供示範、解釋原理、設疑、釋疑和推理分 1 2376 析。影片媒體教學能提高教學效率，有助於在教學情境中引起學生注意、增強記憶、誘 發學習者感情參與 1 。本文以《放牛班的春天》電影欣賞教學為例，引發學員學習興趣， 親身經歷音樂學習的樂趣，類化正向信念為自我正向勵志動能。 音樂的想像與感知是透過身體聽覺激發產生，抽象的音樂型態寄存在時間流裏，無 色、無味、亦無形體，藉著聲音的各項元素以表現原創者之情感。音樂欣賞者應當嘗試 從聲音本身、及各種類的音樂型式去體驗音樂藝術之美感。專業音樂教育建構在各式深 奧的理論、視聽技術、及精熟的器樂練習。然而對於愛好音樂藝術的大多數學習者而言， 音樂課程該提供何種內涵以符合多數欣賞者的需求？大學教育由專業教育與通識教育 兩者奠基而成，通識教育以培養博雅通識人才為宗旨，期盼建立學生建全人格與宏觀的 視野，藉此補救窄化的專業教育與學科本位的束縛。大學通識課程包含藝術、人文科學、 社會科學、自然科學領域，通稱為“Liberal Arts”，“Liberal(博雅)”字根來自拉 丁文「liberare」，其宗旨在於培養具有自由意識與教養的紳士，相對於奴隸勞役工作 是屬自由人的教育，非他人指使之工具且擁有獨立人格，專注在「自為目的」的活動上，