六上作文[修改后].doc

第 1 次作文指导课教学设计 题目(或范围) 我的暑假生活 体裁 记叙文 课前找“米” （指写作素材的收集活动） 学生搜集一些在暑假中拍摄的照片，教师准备几篇学生学生撰写的有关假期生活的文章 练习 目标 选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇习作。要求叙述具体，写出自己真切的感受，题目自拟。 审题 要点 1．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯。 2．描写细致，感受真实。 指 导 要 点 含 板 书 设 计 1．回忆丰富多彩的暑假生活，体验假期给我们的独特感受。 2．领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。 板书设计： 我的暑假生活 定点观察、移动观察 按一定顺序 要围绕照片的内容来写 可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分 范 片 文 断 篇 或 目 重 等 点 推 段 荐 落 片断：暑假里的一天，我和爸爸去钓鱼。那天早晨，我早早地起来，怀着高兴而激动的心情，和爸爸拿上鱼具出发了。一路上，我还哼着小曲儿呢。我们到鱼库那儿后，我看见水清澈见底，可以映出游人的倒影。人们的倒影随着水面一起一伏，很有意思。水这么清澈，肯定有鱼。爸爸先摆好鱼具和吃的东西……然后，把鱼饵穿在鱼钩上，再把鱼竿甩带水里，耐心地等待鱼儿上钩。我心想：鱼儿，鱼儿快来上钩吧，我还等着吃你鲜美的鱼肉呢！过了一会儿，一条足足有二斤重的大鲢鱼上钩了。爸爸猛的一拉竿，啊，钓上来了！我欢呼起来，一蹦三尺高。我也学着爸爸的样子，把鱼饵穿在鱼钩上，然后把鱼竿甩到水里，等待着。我刚刚等了10分钟，就抓耳挠腮，不耐烦了，于是，我拉了一下钩，一看，没有鱼，很扫兴。爸爸微笑着对我说：“钓鱼要有耐心。鱼如果上钩了，竿就会下沉，看到这种情况再拉竿，否则白费力气的。”我听了，把鱼竿又甩了出去，目不转睛地盯着鱼竿，过了20分钟，我果然发现鱼竿有变化——下沉了。我赶紧拉，结果鱼竿被拉得很弯，像钩子。一条肥胖的大草鱼被我钓上来了，我顿时眉飞色舞，欢呼着，仿佛要把这个消息告诉全世界似的。我和爸爸从上午8：00一直钓到晚上7：00才回家。虽然时间挺晚，但是收获不小——一共钓了12条鱼，而且个个肥大。我和爸爸看着自己的“杰作”，开心地笑了。这一天，我不仅玩得很好，而且学到了知识。我一想起暑假里的这件事，就会笑起来，觉得很有趣。 指 导 过 程 一、创设情境，谈话导入 假期留给我们的总是那么美好的回忆。当我们重新走进学校大门的时候，我们忽然觉得，暑假生活是那样使人流连，令人难忘。老师很想知道，你们在暑假中开展了哪些活动？ 二、师生交流，激发写作兴趣 三、片段赏析、发现写作方法 1．出示自己假期时游玩拍摄的照片。 2．讲述自己假期愉快的旅游经历。 通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？ 师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。 师：谁有好的建议，快给大家说说！ 对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。 3．教师介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。 4．生自由交流 教师加以总结：（1）按一定顺序来记，这样更清晰；（2）围绕照片的内容来写；（3）把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分；（4）要围绕快乐来写， 四、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材 1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？ 2．师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？ 3．师举例让学生练习说。 刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？ 教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。 师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？ 五、学生习作 六、交流修改、誊写 习 作 注 意 点 1．选择感受最深的一段经历。 2．叙述要具体，要写出自己真切的感受。 第 1 次作文评讲课教学设计 评讲重点 评讲要求 课前准备 评 讲 过 程 含 板 书 设 计 教后随感 （经验教训） 批改摘录按评讲重点要求分类摘记 类型 内 容 其它练笔指导 题目（或范围） 我的老