苏教版八年级语文上册第三单元教学设计剖析.doc

第十一课《背影》（朱自清） [学习目标] 学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 通过关键词语，句子表达特殊感情。 领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 感受父子之间的浓浓亲情，?联系自身，净化灵魂。 [重点难点] 1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因； 2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 3、理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情 [教学时数]二课时 [教学过程] 第一课时 一、导入课文 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽；秋日里远处传来的一首怀旧的老歌；放学回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。 二、作者介绍 1、《背影》的作者朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。作品收在《朱自清全集》里。 2、《背影》是朱自清早期散文的代表作，1988年，时任中共上海市委书记的江泽民，为纪念朱自清诞辰90周年，题七律一首：“背影名文四海闻，少年坡老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”10年后的1998年，在朱自清诞辰100周年之际，江泽民又题五律一首：“晨鸣共北门，谈笑少时情。背影秦淮绿，荷塘月色明。高风凝铁骨，正气养德行。清淡传香远，文章百代名。”这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。 3、这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 三、课文欣赏，整体感知 （一）教师范读课文，学生听读思考： 1、本文写的主要事件是什么？ 2、全文共写到父亲几次背影？分别是什么？表达了什么中心？ （二）思考讨论，交流明确： 1、父子浦口送别。 2、（1）全文共写到父亲四次背影。 （2）分别是：①第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。（第1段）——怀念父亲，惦记背影；②第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。（第6段）——望父买橘，刻画背影；③第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。（第6段）——父子分手，惜别背影；④第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。（第7段）——别后思念，再现背影。 （3）表达的中心：父疼子；子爱父。——父子情深。 四、思考讨论课文内容 （一）思考讨论一：父疼子 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？体现了什么？其中哪一件事最让你感动？ 答：（1）八件事：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 （2）体现了父亲对儿子的细心关照和周到入微。 （3）为子买橘（望父买橘见背影）。 2、阅读第6段，回答下列问题： （1）父亲的穿戴怎样？表现了什么？给人怎样的感觉？ ①“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” ②表现了父亲家境不好，心情忧伤。 ③这是一个沉重的背影！ （2）父亲走路的姿势怎样？表现了什么？给人怎样的感觉？ ①父亲走路的姿势是蹒跚 ②表现了父亲年纪较大，腿脚不便。 ③这是一个蹒跚的背影！ （3）父亲爬月台的动作怎样？表现了什么？给人怎样的感觉？ ①父亲爬月台的动作是：探、攀、缩、倾。 ②表现了父亲行动不便，步履艰难。 ③这是一个艰难的背影！ （4）赏析父亲爬月台的动作。 ①“探”，表明父亲体胖而动作不灵便，下铁道小心翼翼； ②“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力； ③“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致； ④“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 3、纵观全文，父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还通过对父亲什么描写来表达这种关爱？结合课文内容，加以分析。 答：（1）对父亲的语言描写。 （2）例如：①“不要紧，他们去不好！”②“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”③“我走了，到那边来信！”④“进去吧，里面没人。”——这些语言描写朴实而简洁，表现出父亲对儿子的怜惜体贴和依依不舍之情。 五、布置作业 第二课时 六、继续思考讨论课文内容 （二）思考讨论二：子爱父 1、儿子对父亲的爱体现在哪里？表现了什么？ （1）三次流泪，两次自责： ①望父买橘，