小动物过冬教学设计[二年级上册].docVIP

《小动物过冬》教学设计（二年级上册） 青岛宜阳路小学 张静 教材分析： 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。 教学目标： 能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重、难点： 通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 学情分析： 学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。 教学构想： 朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。 教学准备： 搜集动物过冬的相关知识。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，理解课文内容，认读生字。 学生学习过程： 一、导入 同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天去看看小动物是怎样过冬的。（齐读课题）在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。 明年? 第二年? 春暖花开? 约定? 相见 哥哥? 接着 商量 暖和 刮起来 学习第二自然段 日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。 谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？ 指名读第二自然段。 老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。 ??? 2小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事） 学习课文第三至七自然段 那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！ 学习第三自然段。 我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名） 生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段] 师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？ 生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。 ?理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。 师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示： 候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板。 ?师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] （5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生说） 学习第四至五自然段。 师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。 1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段] 小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。 （2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段] A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的 B、 吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？ C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉） D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉] E、 一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？ （3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。 （4）指读，评议。 （5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读） （6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。 板贴：钻到土里 （7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流) ?? （8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板。 、学习第六至七自然段 师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一