小学品德与生活一年级[下].doc

? 周 课 题 课时 时间 1 寒假生活交流会 2 2 春节知多少 2 3 新的学期新的我 2 4 春天在哪里 2 5 我们播种春天 2 6 和春风一起玩 2 7 春天的盛会 2 8 复习 2 9 “六一”大策划 2 10 “六一”大行动 2 11 开心“六一” 2 12 我的这一年 2 13 二年级生活什么样 2 14 怎样过暑假 2 15 健康，安全要牢记 2 16 期末复习 2 小学品德与生活一年级（下）教材分析 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 教学目标： 1．生活性 本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 2．开放性 本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 3．活动性 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。? 教学重点难点： 活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。? 教学时数：32课时 ? 第一单元教材分析 教学目标： 让儿童结合自己的实际生活向春节期间不休息的人学习，从小处着手，指导学生为同学做些事情，从而将学生的道德行为落到实处。这一教学环节正体现了本学科的理念，即教育要源于生活又要高于生活，要将学生现有的知识进行分类和归总，让他们通过对生活体验认识和感悟，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的道德体验和道德认识，从而指导道德行为。 让学生深入理解医生、司机、交警等工作人员节日里坚守岗位的原因。 教学重点： 学生对道德观念的理解，对道德行为的践行都源自于学生的道德情感。使学生自觉地形成以他们为榜样的积极向上的道德情感，这样有利于学生道德行为的产生。 教学难点　　本课中，在指导学生向这些“春节里不休息的人”学习时，如果简单地停留在“向他们学习”，那么学生根本不知道自己该怎么做。因此，让学生联系生活实际，有的放矢指导学生的行为，让学生把抽象的概念、抽象的想法落实到生活实际中，落实到具体行为中。 教学时数： ?第二单元 春天在哪里目标　　1.感受春天的美，体验春天到来的愉快。　　2.学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。　　3.了解春天常见的动植物和人类活动。 　　我们学校地处农村，周围是广阔的田地，校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者，而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝、校园中的兔子和百叶箱等为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源，从寻找大自然中的春天入手，带着儿童来寻找春天、感受春天。 　　准备　　1.教师准备：《春天在哪里》的歌曲音乐；制作有关春天的课件；温度计。　　2.学生准备：第二课时前，在上学、放学的路上、在家中找找身边的春天；准备十六开白纸、水彩笔。 时间　　六一大行动目标　　1.用多样化的方法准备节日活动，体验参与创造的乐趣。　　2.提高自主活动的意识和合作交流的能力。　　3.能正确使用简单的工具和材料，有创意地利用废旧材料。 　　现在的学生大多数都是独生子女，他们在父母的呵护下一帆风顺地成长起来。因此，大多数学生的心理发展处于自我中心阶段，不能很好地考虑到他人或为别人做点事情。在学生这一心理发展时期，如何引导他们走出自我中心，与他人友好交往，考虑到他人就显得很重要了。对于一年级小学生来讲，“六一”是他们最熟悉、最喜欢的节日，本节主题活动引导学生从离开幼儿园到成为小学生这一现实情况入手，将现在的自己与过去的自己之间关系的零散感知加以整合，进而明白自己身份的转变，让自己的想法、做法也有个变化，确定自己如何过一个与往年不一样的节日，如何过一个有意义的节日，由此展开行动。考虑到一年级小学生刚离开幼儿园这一现实，在活动方式上应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要形式，强调寓教于活动之中，通过活动让学生学会与同伴合作学习，学会互相帮助，同时互相学习，团结合作，共同进步，