社会研究方法(第四版)第十三章重点.ppt

* 评 差 题目：构建“主体参与型”思想政治工作模式 内容提要：学校的思想教育工作面对具有“独立性、封闭性、动态性、逆反性”的青少年，如何接受“主体参与”型的教育，这就需要教师在实践工作中，充分发挥主导作用，在发挥学生的主体作用时，注意学生的为我性、自主性、能动性、创造性；为了提高学生的自我教育的实效性，工作中要坚持针对性、整体性、自主性、多样性和创造性。 主题词：主体参与、自立创造、自主管理、自我教育 构建 主体参与 思想政治工作 模式 二、参考文献 在研究报告的结尾处，通常要列出与研究报告相关的参考文献，或者叫做参考书目。这些书目是研究者在从事这项研究过程中所阅读、评论、引证过的文献。 这样做一方面体现了科学的、实事求是的研究态度，另一方面也为同一领域的研究者提供了一个参考的文献索引。我们应对中文和英文文献的写法、格式等等有所了解 三、附录 研究报告的附录部分是将一些与该项研究或研究报告有关、但与研究主题和研究结论的联系相对松散，且内容相对独立、主要对研究过程或研究报告中的某些细节进行解释和说明的材料集中编排在一起，放在报告的后面，作为正文的补充。 引用资料的出处 调查问卷货量表 调查指标的解释或说明 包括 计算公式和统计用表 调查的主要数据 参考文献 典型案例 名词注释、人名和专业术语对照表 附录也不是研究报告不可缺少的部分 第七节　撰写研究报告应注意的问题 一、行文要则 （１）用简单平实的语言撰写。 （２）陈述事实力求客观，避免使用主观或感情色彩较浓的语句。 （３）行文时，应以一种向读者报告的口气撰写，而不要表现出力图说服读者同意某种观点或看法的倾向，更不能把自己的观点强加于人。 二、引用与注释 研究报告中有时需要援引别人的论述、结果、资料或数据，来支持、佐证或说明自己的某种观点或结论。需要注意的是，报告中凡是引用别人的资料，一定要注明来源，而不能将别人的工作和成果不加注明地在自己的报告中使用。 对于报告中引用的别人的资料，以及某些不易理解的内容或概念，常常通过加注释来进行说明。注释的作用主要有：指出所引用资料的来源，供读者参考查证；表示作者遵守学术道德，不把别人的成果掠为己有；既可以帮助读者解释报告中的疑难，又不使报告中断和过于冗长。 第八节　定性研究报告的撰写 一般来说，定性研究报告没有十分固定的格式，不同的定性研究报告的结构不同，在撰写上似乎也无规则可循。 但是，定性研究报告在撰写上最重要的要求或许是资料与分析的有机连接。 在具体撰写方式上，定性研究报告（特别是实地研究报告）与定量研究报告之间有一个十分重要的差别：报告者的语气不同。在定量研究报告中，研究者往往用比较客观的、正式的、旁观者的语气来进行描述和表达。 在实地研究报告中，研究者也需要对研究方法、研究过程进行介绍和说明。当然，这种描述和说明不像定量研究报告那样格式化，而是一种自然的研究过程的记述。在历史比较研究报告中，则往往看不到作者对研究方法的说明，通常只有一些对所用资料的说明，以及很大篇幅的注释和文献目录等 基本概念 研究报告　 　　　　 描述性报告　　　 　　 解释性报告 １．从《社会学研究》上选择三篇研究报告，逐一概括其构成部分及结构，并进行比较。 ２．从《社会学研究》上选择一篇与你感兴趣的或你所熟悉的领域相关的研究报告，从该报告的导言部分读到结果部分，不要读其“结论与讨论”部分。你自己根据所读部分的内容写一个“结论与讨论”部分，并与原报告中的该部分比较。 ３．如何正确表达下列参考文献？ （１）两位作者合著的一本著作。 （２）一本翻译的著作。 （３）在一本合编的著作中的一篇论文。 ４．利用老师提供的调查数据，撰写一篇描述性报告。 第十三章　撰写研究报告 目 录 第一节　研究报告的类型及撰写步骤 　第二节　导论　 　第三节　方法　 　第四节　结果 　第五节　讨论 　第六节　小结、摘要、参考文献及附录 　第七节　撰写研究报告应注意的问题 导论 当我们从选择调查题目开始，经过设计方案、实地调查、资料分析等阶段，最终获得调查研究的结果时，我们面前还有一项重要的任务，这就是以恰当的方式把我们调查研究的结果传达给他人。它是一项调查的成果得以应用和推广，并能丰富人们对客观事物的认识、或指导人们社会实践的关键一环 * 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。