第四单元教学计划分解.doc

教学目标： 　　1、认识8个生字，会写12个生字。 　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 　　3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 　　4、学习作者抓住特点写的方法会，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 　　教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 　　教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 　　教学准备：多媒体课件、鸭和鹅头饰及远程网络视频资源。 教学时间：二课时 　　教学目标： 　　1、了解作者及创作背景。 　　2、了学习生字、词语。 　　3、初读课文，了解白鹅的特点。 　　4、学习1~4自然段。 　　教学过程： 第 一 课 时 　　一)、吟诗导入，激发兴趣。 　　1、师激情导入：同学们，我们都知道动物是我们人类的朋友，从古至今，许多作家妙笔生辉，为它们写下了一篇篇生动的文章。 　　2、（出示动画）看到屏幕中的画面你会情不自禁地吟起哪首诗呢？（生齐咏《咏鹅》） 　　3、古诗中的白鹅给你留下什么印象？ 　　4、导入课文，介绍作者。 　　板书课题：13 白鹅 　　二)、检查预习。 　　1、 (出示课件)认读生字： 　　颈 厉 苟 吭 吠 倘 脾 供 　　(2) (出示课件)认读词语，并检查对词语的理解情况： 　　头颈 厉声 一丝不苟 引吭大叫 狂吠 倘若 　　脾气 供养 　　（开火车认读，说说已经理解的词语，重点点拔“一丝不苟”先理解“苟”再理解理个词语） 　　(3) (出示课件)根据意思说说文中的词语。 　　我会根据意思说出文中的词语： 　　1、东看看，西看看，一点也不拘谨。（　　 ） 　　2、形容拘谨、不自然、不安定的样子。（　　 ） 　　3、比喻言行有分寸、有条理 。　　 （　　 ） 　　4、忍受不了某种麻烦。　 （　　 ） 　　5、大模大样地离开。　　 （　　 ） 　　三）、整体感知，理清脉络 　　1、（出示课件） 　　我会找： 　　1、用自己喜欢的方式读课文，（大声朗读、轻声读、默读）边读边找： 　　全文是围绕哪句话来写的？围绕这句话作者写了白鹅哪四个方面的特点？ 　　3、同桌互读课文，说说白鹅给你留下什么样的印象？ 　　2、生汇报交流，师随机板书。 　　3、小结：接下来我们看看丰子恺先生怎么写这只高傲的白鹅。 　　四)、品读课文1~4自然段。感悟作者的写作方法。 　　1、（课件出示句子：“好一个高傲的动物”）这句话是作者看到什么而想的？这句话在文中起了什么作用？ 　　（汇报交流，师随机板书“伸长头颈”、“左顾右盼”附板书“中心句，统领全文”） 　　3、提问：鹅的高傲表现在哪些方面呢？“更”说明了什么？这句话在文中起到什么作用？（附板书“过渡段、承上启下”） 4、小结：鹅的高傲表现在很多方面，鹅的叫声、步态、吃相表现得更明显。 　　5、指导学习第3自然段。 　　1）用自己喜欢的方式读第3自然段，这段话是围绕哪句话写的？ 　　2)找出写鹅叫声的词语圈起来。并说说这段作者用了什么方法写?把鹅跟谁作比较？体现了鹅的什么特点？ 　　3）学生汇报交流。（图文结合理解“厉声叫嚣、引吭大叫”从而帮助学生理解鹅叫声的高傲及有趣） 　　4)生练习朗读，读出高傲及有趣。 　　5）指名读，师生评，齐读。 　　6）想像说话：(出示课件) 如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？ 　　见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊； 　　当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道。 　　7）小结学习方法。（师随机附板书“读一读，找一找，圈一圈，读一读） 　　6、小组合作学习第4自然段。 　　1) (出示课件)出示自学要求。①用自己喜欢的方式读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的。②找出描写鹅步态傲慢的词语和句子读一读、也可演一演 。③这段话作者采用什么方法来写？④有感情地朗读。 　　2）各小组根据学习情况,汇报合作学习成果。3）质疑：你还有什么不理解的问题吗？ 　　①出示课件：“声情并茂”帮助学生理解“京戏、净角、净角及净角出场的步态，从而理解鹅的步调从容，大模大样。 　　②它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口 4）小结：通过这节课的学习，我们知道了，从白鹅的姿态、叫声、步态中都可以体现白鹅是一种高傲的动物。　　 五) 作业设计：阅读主题学习课本2 1）《鸟》，鸟儿是人类的朋友，走进大自然，聆听鸟儿的鸣叫，感受自然的美妙。 2）《丰子恺放生趣闻》，体会丰子恺对自然的崇敬，对生灵的呵护。 　　3）《一个真实的故事》，读完课文，你有什么想对徐秀娟姐姐说的话吗？请写下来。 板书设计： 姿态：伸长头颈 左顾右盼 　　13 白 鹅　 叫声：严肃郑重 厉声呵斥 　　 高 傲　 步态：步调从容 大模大样 　　 吃相：三眼一板 一