讴歌亲情学习写得充实剖析.ppt

写作能力，从一个角度看，可以分为紧缩能力和扩展能力。紧缩，就是面对复杂纷纭的事物，能用三言两语把它概括出来。让学生概括文章的段意、中心，缩写，训练的就是这种能力。扩展，就是能根据简单的几句话，铺陈成生动的故事；能就一个想法，写出内容充实的论文。扩写句子、扩写文章，训练的就是这种能力。 本单元的写作重点“写得充实”属于后者。? 写得充实，大前提是脑子里得有丰富的材料。多观察、多读书，特别是后者是学生积累材料的根本途径。但这不是本单元的教学重点，本单元的重点是怎样把脑子里现有的材料，充分发掘出来，恰当地运用到文章里。 这当然是个复杂的思维过程，不是可以简单传授的， 本单元介绍的一些方法，也只可能是对培养这种能力有所帮助。? 不同的文体对于内容的充实、丰富有着不同的标准与要求，议论文要求论据充实，说明文要求资料丰富，记叙文则要求形象丰满。 本单元的话题是亲情。 家庭是人生的港湾，在人的成长过程中占有重要位置。人的情感体验从家庭开始，也大多以家庭为归宿，亲情是人生的精神寄托。随着人生阅历的不断丰富，人们对亲情的感受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深，当然也很少经历人生变故，在日常生活中，对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护，对于来自家庭的温暖，习以为常，久而久之，情感触觉逐渐迟钝。 感受亲情是情感的体验过程，也是进行精神洗礼的过程。本单元以“讴歌亲情”为话题，目的也正在于此。 在整篇作文之前，可以先做两个台阶练习。可以书面做，也可以口头做。做后全班交流。1.拆分观点练习：把一个观点拆分成几个分观点。可以是议论文，也可以是记叙文、说明文。? 示例：? 幸福的生活有三个不可缺的因素：一是有希望。二是有事做。三是能爱人。 （巴克莱《幸福》）?2.丰富细节练习 寻找一个小故事的梗概，把它丰富起来。可以集体口头做，你一言，我一语，大家共同补充情节，丰富细节。 二、贾平凹、冯有源谈怎样写得丰腴??? 贾平凹在1980年9月15日给冯有源的信中说：“您可再写些，笔往开写，围绕一处，写细腻，描绘行文，文章可避单薄之感而促丰腴了。”???? 冯有源看了这封信之后，写下了下面的感想：“这次他多说了两句，使我大彻大悟：往日的文章单薄、干瘦、不丰腴，是因为行文时，叙述多于描绘，或者很少描绘，纯为叙述；叙述时，笔又未能放开；太拘谨，就少想象，少联想；少想象和联想，往往就是一处一个桃子，摘了就走。殊不知停下多看看，多想想，多写写，还有更多更大更红的桃子，还有更多更绿更美的桃叶，桃叶上也可能有虫子、鸟儿、蜜蜂、蝴蝶……这其中又有多少情趣和文章可做。写细腻自然是有味了，自然是复杂了，自然是丰富了，自然是真实的生活了，自然让人可亲可爱可信了。”?（选自冯有源《平凹的佛手》，上海人民出版社1997年5月版） 三、通过分析充实文章内容的例子 妻有“三招儿”? 肖　东 “城里的媳妇乡下的婆”，结婚初期，我一直担心妻子与母亲是否能和谐相处，远在乡下的母亲也迟迟不进我城里的小家，即使偶尔来看一下我们，也只住一两天便匆匆告辞。在妻子面前，母亲总说老家忙，有许多农活要干。其实，母亲早已从农田“退休”，所谓农活也不过是几块蔬菜地要侍弄而已。有一次，我再三挽留母亲时，母亲悄悄对我说：“你妻子是城里人，我是乡下老太婆，长住，她可能会烦的。”???? 后来在聊天时我把母亲的担忧告诉妻子，妻微微一笑： “你娘还挺有小心眼，不信我一个堂堂大学生讨不了她的喜欢，你等着瞧好了。”一个月后，母亲又突然出现在我面前，在我的惊奇中，母亲说：“小刘打电话说想吃老家的豆腐干，我特意做了送来呢。”豆腐干是家乡特产，虽然小有名气，平日里妻却不大进口，怎么“想吃”呢?在我的疑惑中，妻得意地向我使眼色，原来是妻子借口“想吃”邀请母亲来做客。这天，妻拿出全部手艺做了许多特色菜，母亲也十分高兴，吃了许多，母亲还执意下厨做了几样家乡小菜请妻品尝。在妻与母亲的互相称赞中，这次母亲“不经意”住了一星期才告辞。临走时，妻又买上许多适合老人吃的糕点给母亲带上。送走母亲，妻得意地说： “这是我的第一招‘吃’。吃了嘴软，母亲就不会说我这城里的媳妇不好了。”??? 妻的第二招在“嘴”上。母亲是个文盲，一生与农田相伴，平时婆媳虽然有说有笑，可母亲总缺乏自信，常常疑神疑鬼。一次，3岁的儿子在妻面前告状：“奶奶不讲卫生，吃苹果不洗。”童言无忌，而母亲却悄悄问我，妻子是否嫌她不爱干净。妻知道这天大的“冤枉”后，发挥了她那“甜嘴”的作用： “妈，您一