沪科版“5.5科学探究：摩擦力”说课及教学设计.docVIP

沪科版《5.5科学探究： 摩擦力》说课及教学设计 【学习目标】 1、? 力的现象． 2、? 3、? 4、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义．能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果． 5、研究自行车上的摩擦过程，能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成用物理知识解决实际问题的能力． 重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象． 难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究． 【教具】 多媒体计算机、弹簧测力计、木块、木板、砝码、沙纸、轴承、铅笔、泥鳅等． 【教学过程】 一、新课导入 这节课我给大家带来了一种小动物，长得虽然不好看但却很有趣——泥鳅。下面那个同学能帮我抓出几条泥鳅？ （学生十分好奇，交头接耳的议论，气氛非常活跃） 2、出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双． 看一看：你观察到了什么？ (配合课件做一个小演示实验:让毛刷在平面上刷过) 做一做：从这个现象中你得到什么启发？ —— 这个力叫做滑动摩擦力。 二、新课学习 1、 猜一猜： 摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？ 压力的大小 压力的作用点 接触面的面积 接触面的粗糙程度 运动方向 运动速度…… （教师首先肯定学生的不同猜想，并加以鼓励、赞许、引导） 做一做：测量摩擦力的大小（加油站） 教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． 小组讨论： 研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？ （学生提出在实验中应使用控制变量法） 小组交流： （1）??? （2）??? 比一比：看谁的实验做的好 学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导． .想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系. ★争论：一位学生在讨论至于提出，他感觉物体运动的方向是影响摩擦力大小的。 举例：用手在摸狗尾巴草时，如果向上摸时感觉比较滑顺，而当向下摸时就会感到摩擦很大。 问题一提出，引起广泛同学的争论，有的同意有的反对，学习小组讨论后，经过6位学生代表发言辩论，最终大家意见达成一致——用手摸狗尾巴草这个例子除了运动方向不同外，向上和向下摸时的粗糙程度也不同，那摩擦力的大小感觉不一样也就不能说明是否是运动方向不同所引起的了。 实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大． 想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？ 2.讨论生活中的摩擦。 辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它．） 谈一谈：增大和减小摩擦的方法 一、增大有益摩擦 教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请大家说说摩擦力的有益之处．（学生回答） 人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故． 凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦．（学生举例并分析）（多媒体演示.） 二、减小有害摩擦 教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它．大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生讨论并回答） 机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命． 据统计全世界的动力系统中有一半以上的能量是在克服摩擦中损耗的，例如汽车内燃机百分之十的能量消耗在摩擦上． 由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑．但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度． 试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦 现在，我们再做一个实验．在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小．（学生操作） 结果如何？为什么？ 由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理．机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小．（多媒体