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新形势下非计算机专业计算机基础教学改革 北京石油化工学院 刘建东 2005.11.20 一、入学新生计算机应用能力调查与分析 1、学生计算机应用能力调查结果 1、学生计算机应用能力调查结果(续) 1、学生计算机应用能力调查结果(续) 2、统计结果分析 二、大学第一门计算机课程改革 三、计算机基础教育“1+X”课程体系构建 三种类型课程 1) 必修基础课（大学计算机基础＋计算机程序设计基础），学生必须学习并通过考核(具有强制性)。 2) 通选课，课程内容丰富、安排更新灵活。 3) 与专业相结合的计算机课程，由专业教师主讲，其目的是加强计算机基础教学与专业课程的渗透，解决好两者之间的衔接问题。 四、计算机语言类课程群建设 五、从兴趣出发，激发学生的学习热情 (以程序设计课为例) 1.案例教学法(五子棋，猜数游戏，成绩管理系统等) 　　 (以学生感兴趣的实例为轴心，贯穿教学的全过程，以此来辐射各个知识点，加强学生对基本概念的理解。) 2.更新教学内容，实现多平台教学 (1) 重点：结构化、模块化程序设计方法 引入：面向对象的程序设计思想 (2)实验教学：同时采用TURBOC2.0和 Visual C++两种平台。将基础性与先进性结合在一起. 六、实践教学改革 将计算机程序设计基础课程实践教学按三个层次进行设