[教案]Unit4Earthquakes2.doc

Unit 4 Earthquakes 教学设计 教材分析: 本单元以地震为话题，介绍了地震这一自然现象，使大家对地震的起因、前兆、危害及如何在震中自救等有了较全面的了解。尤其是告诉学生地震是可怕的，但是人们应尽力减少由地震引起的损失，相信未来是光明的。本单元所包含的练习体现了学以致用的目的。这些练习让学生思考如何去避免地震带来的损失要有正确的认识，要以积极的态度来对待它。具体分析如下： （1） Warming Up 用唐山和旧金山的两幅图片导入本单元，旨在让学生运用有关知识去描述所见图片，并发挥想象力来描述地震后这两座城市的情景。带着疑问去学新知识，来加强自己对地震的认识。另一方面，它也为学生提供了功能项目、短语词汇和语法知识方面的练习。 （2） Pre-reading 是 Warming Up 的延续。它设置了两个开放性问题，目的是增加学生的生活常识，提高他们的应变能力。这部分为接下来的阅读作了很好的铺垫，学生可通过讨论，参阅有关的书籍并运用一些生活常识来回答这两个问题。 （3） Reading部分具体描写1976年河北唐山大地震的震前，震中和震后。作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现，地震的来势汹汹，并在顷刻间将整座城市夷为平地和地震结束后人们勇敢地面对事实并及时地实施抢救和重建工作。本课词汇量大，并运用了大量的动词，使得描写更为生动，文中还有不少复杂的数字，这又增加了文章的阅读难度，另外文章中出现了许多定语从句，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。 （4） Comprehending部分包括三组练习，主要目的是帮助学生更好地理解Reading部分的文章。其中的第三小题要求学生写出各部分的大意，这更突出了培养学生整体把握文章的能力。 （5） Learning about language 部分共分为两部分：Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures. Discovering useful words and expressions 部分要求学生在整体把握文章的基础上，掌握个别重点词汇的词义及使用，这一部分更注重培养学生运用上下文猜测词义的能力。另外这一部分还对一些复杂的数字的读法进行了检测。Discovering useful structures部分首先要求学生从文中找出定语从句进行分析，其次考查了定语从句关系词的选择。 （6） Using Language部分分为：Reading, writing and speaking; Listening和writing。Reading, writing and speaking中包括读一篇邀请函，写一份演讲稿，和关于一套新唐山邮票的little talk,这部分主要培养学生在实际生活中运用英语的能力。在Listening部分学生将听到美国旧金山大地震中一位幸存者的故事，并根据听力材料进行正误判断和回答问题，这个部分旨在培养学生学会获取听力材料中的细节要点，同时让学生了解人们在自然灾害中的经历和感受。Listening部分还设置了一个环节，即学生听磁带并在句子相应的位置标出连音和不完全爆破音，再练习朗读。Writing部分要求学生为报纸写一篇文章，描写家乡的一件不同寻常的事件。这一部分旨在培养学生按照规范的步骤进行写作，如选择适当的标题、组织语言、清晰的表达等，另外这一部分也培养学生写作时注意标题、主旨大意和细节。 （7） Summing Up部分帮助学生整理、巩固本单元所学到的知识。其中包括学到的关于地震的知识，有用的动词、名词、其他表达方式和新的语法项目。 （8） Learning Tips部分就听英语方面给出了一些建议，建议学生多听广播或电视里的英语节目，多听不仅能够提高听力水平，还能够帮助学生改善语音、语调。 （9） Workbook围绕中心内容从听、说、读、写四个方面对其做了进一步补充和深化。 Reading 经过第一课时的语言活动，学生初步感知本单元的话题，通过本课时的精读，学生进一步输入更多的有关信息，增强阅读能力，同时在消除阅读过程中的语言障碍，掌握新的语言知识。在此基础上，进行语言输出的实践活动。 第三课时 语言知识学习 Language points Grammar 学习阅读部分一些重要的句型等。重点在通过丰富的语言活动，让学生在虚拟的交流环境中掌握定语从句的用法。 第四课时 阅读课(二) Internet resources 利用网络资源，培养学生搜集、整理、筛选等资源利用策略、进一步培养泛读能力、扩大知识面，为下一步的语言输出做好进一步的准备。 第五课时 口头和书面表达课 Assignments writing 在前面