“小篮球活动”教学解决策略.pptx

“小学篮球行进间运球（直线）”教学解决策略上海市杨浦区齐齐哈尔路第一小学 施琴 教学重点:手按压球的后上方，球的落点在身体前侧方教学难点:眼、手、脚的协调配合解决策略：一、问题与体验结合的探索性策略，促进动作技能的掌握；二、逐步提高运球速度的渐进性策略，加强跑动与运球的协调配合； 三、游戏、比赛与运动技能结合的兴趣性策略，巩固和提高运球技能水平。 策略一：问题与体验结合的探索性，促进动作技能掌握向前运球与原地运球按压球的部位有什么不同？设疑怎样使球儿向前跑起来？体验学生带着问题，去思考、去体验、去交流，掌握向前直线运球的方法。练习 通过“设疑—体验—练习”的教学策略，使学生在身体练习和思维活动相结合的教学活动中，既锻炼身体，又开动了脑筋，既有利于学生掌握行进间运球（直线）的动作技能，又能加深记忆和理解。策略二： 逐步提高运球速度的渐进性策略，加强跑动与运球的协调配合 这种逐步提高运球速度的渐进性策略适合小学生的体育学习，不仅体现了循序渐进、层层递进的体育教学原则，更能促进运动小学生认知能力的发展；不仅解决了跑动的步伐与球弹起的节奏一致和控制球的落点等技术问题，让学生概念更加清晰，动作掌握更加牢固。策略三：游戏、比赛与运动技能结合的兴趣性策略，巩固和提高运球 技能水平 游戏是小学生最感兴趣的一种体育活动形式。在行进间运球教学中必须融入游戏活动，要通过游戏的方式，熟悉球性，提高对球的控制能力，激发学生的学练积极性，巩固和提高行进间运球的技能。当然，这种巩固和提高是粗线条的。 游 戏：快慢车道 快车道，慢车道的游戏设计了“120公里快车道”（快速行进运球），“60公里快车道”（中速行进运球），“30公里快车道”（慢速行进运球）和“加油站”（原地运球），学生根据自己的能力和兴趣选择不同的运球行进速度。快慢车道学生以球代车，选择进入不同速度要求的车道，练习行进间运球，有利于运球技能的巩固和提高。 运用小组或个人的运球比赛手段，最能刺激学生的运动兴奋点。组织行进间运球比赛，教师一定要根据教学目标和任务的需要，制定比赛规则。一般来说比赛的导向：运球的距离不宜过长，既要比运球的速度，又要比运球动作，还要遵守规则和丢失次数少，决不要让比赛影响正确技术动作的形成。让游戏与竞赛的作用发挥的更好。