20、《故宫》教学设计.doc

故宫 教学设计 年 级 六年级 科 目 S版 语文 主 备教 师 程正坐 教 学 内 容 第20课《故宫》 教 学 目 标 1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。 2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。 3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。 4、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。 教 学 重 点 1、理解课文内容，理请本文说明顺序； 2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言特点。把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。 教 学 难 点 把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。 教 学 时 间 两课时之（第二课时） 教 学 准 备 　查阅故宫资及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。 教师适时点拨，引导了解各建筑的特点及其功用，并出示相关的图片加深认识。 小结：第二部分（2—9自然段）详细地描述了故宫的建筑。 4、齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？ （相机出示课件和资料。） 5、故宫确实宏大、壮观、精美，让我们包含着赞美之情，诵读课文最后一个部分（第11自然段）。 并思考：课文最后一个部分写了什么内容，在文中有什么作用？ 小组讨论：作者在介绍故宫建筑时运用了什么写法，这样写有何好处？ 课文先是从总体上概略介绍故宫，接着是从具体方面…… 课文的这种结构我们称为：“总 起——分述——总结”的“总 —分—总”结构。 另外，课文中提到了“故宫中有大小宫殿七十多座，房屋九千多间”，那么，文中70多座宫殿都写到文章中了吗？这样写好吗？小组讨论一下本文的写法及这种写法的好处。 （本文写法：点面结合，突出重点，详略得当。） 6、对于故宫建筑的特点，请从文中找出一句话来概括。 指名反馈 理解句子。 体会这句话在文中所起的作用。 承上启下的过渡作用。 概括全文的中心句，点明故宫建筑的特点。 （4|）从文中找出与这句话相照应的句子。（最后一句话） 三、课堂小结 这节课，你有收获吗？说说你的收获，与大家分享。 作业布置 1、据课文内容，试着画一画故宫建筑示意图。 2、搜集其他有关故宫的资料，与同学交流。 学生畅所欲言 作者是按照参观浏览的顺序从南到北来介绍故宫建筑的。 具体顺序如下： 天安门——端门——午门——庭院（金水河、石桥）——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿（绘画馆、钟表馆）——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——珍宝馆 1、自由读课文， 读出自己的理解与感悟。 学生独立完成，再以小组为单位，展开交流，合作画出示意图。 集体评议，纠错正音 提出不理解的地方，全班交流。 学生快速默读课文第5、6自然段，说说这两个自然段分别说是从什么方面来介绍太和殿的。 以小组为单位，展开交流 指名读这一自然段内容，其他同学边听边动笔画出文中所介绍的太和殿哪些地方的建筑。 学生展开想象，练习有感情地朗读本自然段。 学生展开想象，引导整体感知，说说故宫的前面部分、中间部分以及后半部分主要有哪些建筑。 自己动笔完成图表。 学生自由发言，结合课文内容加以介绍 学生各自谈谈学本文的收获。 板 书 设 计 20 故宫 总起一 位置 名称 历史 总体概况 分述二 建筑宏大 大殿风貌 前三殿（详写） 后三殿（略写） 分述三 珍贵文物 总结四 永恒的文化殿堂 规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一