重新创造的艺术天地兼诗歌鉴赏漫谈讲解.ppt

重新创造的艺术天地 一、了解诗歌欣赏的美学特性和诗歌欣赏的主要方法。 二、运用文本观点进行诗歌欣赏的实践活动。 阅读文章，讨论问题 1.请为“诗歌欣赏中的再创造”下个定义。 2.文中以《我爱这土地》、《长干曲》、《沙扬娜拉一首》为例，说明诗歌欣赏是一种创造活动，但三例的说明是层进式的。这三例分别和共同说明了什么？ 3.什么是诗歌欣赏中的“泡”？提倡“泡”的原因是什么？“泡”有哪些具体内容？ 4．什么是诗歌欣赏中的“猜”？提倡“猜”的原因是什么？“猜”的具体内容有哪些？ 1.什么是诗歌欣赏中的再创造？请为它下个定义 。 关于性质的定义应该是一个判断句，包括“属”和“种类”两个内容。再创造归属于“想象活动”，它的特质是读者通过想象读懂了诗歌。利用文中现成的语句可组织成下面的定义： 诗歌欣赏活动中的再创造是读者正确把握诗人的艺术构思并且丰富的再现诗人创造的形象的一种想象活动。 2．文中以《我爱这土地》、《长干曲》、《沙扬娜拉一首》为例，说明诗歌欣赏是一种创造活动，但三例的说明是层进式的。这三例分别和共同说明了什么？ 欣赏《我爱这土地》说明欣赏中的想象活动，围绕诗中形象（意象）展开； 欣赏《长干曲》说明诗中形象和感情通过读者自由的想象得到了展现； 欣赏《沙扬娜拉一首》说明在想象活动中，欣赏者可以将自己或联想到的其他人物“移入”，从而创造出生动的画面。 三例说明欣赏的实质是对于诗人的想象活动的再经历、再体验，还说明这种再创造的特点是了解诗人的感情活动，寄托自己的情思，希望产生感情上的共鸣。 诗人创作 读者再创造 想象 泡 找 进 猜 补 将诗歌形象还原 到繁复的生活中 寻找并判断形象背后 所蕴含的情思 把自己的内心世界 融进诗歌中去 以自己的经验和思考 去猜，去阐发 填补连缀诗歌 断续跳跃的语言 《老马》 《枫桥夜泊》 《虞美人》 《口供》 《夜雨寄北》 3.文中提到欣赏诗歌的几种方法？你能把它找出来，并用一个字概括吗？ 4．什么是诗歌欣赏中的“泡”？提倡“泡”的原因是什么？“泡”有哪些具体内容？ “泡”是在欣赏中把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态中去。 提倡“泡”是因为诗歌的语言含蓄，即通过高度概括的语言，把众多的内容蕴蓄到最典型而又最精约的形象中。 “泡”的具体内容包括：（1）把握以少量字词包蕴着丰富而深远的含义；（2）寻找形象背后所蕴含的情思；（3）寻找诗句之外包含的不尽的韵味。 5．什么是诗歌欣赏中的“猜”？提倡“”猜的原因是什么？“猜”的具体内容有哪些？ 提倡“猜”是因为诗歌形象以一代十，以少胜多，极精约，极概括，给读者留下了极宽阔的猜想空间；还因为诗的语言跳跃性很大。 “猜”是欣赏过程中对诗和诗人的综合性思考。 “猜”的具体内容包括：（1）欣赏者以自己的经验和思考对诗歌形象和诗人情思加以补充和阐发，如课文对闻一多《口供》的分析。（2）对诗歌语言不连贯的地方（省略了许多关连，隐藏了许多阐发和判断的地方）加以填补。 墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 此诗批评目光短浅，自命清高的浮夸习气。 “孤芳自赏”者如“墙角的花，”限制了自己的视野，恰象生活中的自吹自擂者，似井底之蛙，看不到浩翰的空间。诗的巧妙在于形写天地的小，意写见识的“浅”。蓄嘲讽之情于意中，针砭之理于言外。 春水（二） 冰心 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？无可奈何花落去， 似曾相识燕归來，小园香径独徘徊。 第一步“猜”：你感觉当时诗人写此词的情景是怎么样的？或者说是在什么样的情况下写作此词的？ (一手持杯，一边听着家姬的歌舞，一边浅酌低唱。) 第二步“泡”：这首诗表达了作者怎样的感慨和思考？它的情感基调是怎样的？ (对人生苦短，光阴易失的感慨。情感哀婉忧伤，有种淡淡的惆怅和失意。) 阅读下面诗歌，回答问题。 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 1．猜想一下，这杏园主人是何等人物？ 2．综合诗中的细节描写，体味诗人的性格情趣。 后两句描绘了怎样的形象和意境？ 结合《游园不值》的欣赏过程，谈谈对诗歌欣赏中的“泡”和“猜”的体会。 1．猜想一下，这杏园主人是何等人物？ 只看泥径、柴扉即可推知，主人应该是位安贫乐道的隐者。他种了杏花，徜徉于满园春色之中，与世隔绝而自得其乐。“久不开”这一细节耐人寻味。显然，主人只愿意亲近自然，不愿意交接世人，有高雅脱俗、孤芳自赏的品性。 能不能猜成主人不在家或生病而无法见客呢？当然无不可，但是那样，诗就没有了味道，读诗也就没有了意思。 2.综合诗中的细节描写，体味诗人的性格情趣。 “苍苔”是雨后景象，苔呈苍绿色说明春雨连绵，多日不放晴。“屐齿”是木头鞋，下有两