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装满昆虫的衣袋教学设计电子书 《装满昆虫的衣袋》教学实录 师：同学们上节课读了课文，对课文有了大致的了结。谁愿意读课题。 生：“装满昆虫的衣袋”. 师：读课题的时候应该突出哪两个字? 生：装满。 师：为什么要突出这两个字？ 生：装满这两个字说明法布尔装的昆虫多，所以要突出。 生：法布尔的衣袋天天装得满满的，可以看出法布尔非常喜欢昆虫。 生：法布尔不仅喜欢昆虫，还对昆虫非常着迷，不然他的衣袋为什么要装满昆虫哪？ 师：说得好，法布尔非常喜欢昆虫，迷恋昆虫，所以衣袋装满昆虫。能不能把课题在读一遍。 （学生读课题，把装满两个字独得重重的） （为什么要让学生读课题，主要是因为学生上节课已经读了课文，读课题是要唤起学生对课文的前理解，从整体上感知课文，以便下一步教师 的教学） 二 师：课文写了法布尔对昆虫非常着迷，你们是从课文中哪些具体的语句中感受到的，自己读课文，找一找划一划。要读出你自己的理解。 （学生读课文，边读边思，教师不时的表扬读书做记号的同学，让学生在读中有所思考，有所感悟。） 师：谁愿意说一说，课文的那些地方表现了法布尔对昆虫非常着迷？ 生：“妈妈我在这哪!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！ 师：你能不能把这一句读一读。（学生读，但没有读出法布尔此时兴奋的心情） 师：同学们，这只虫子是法布尔用了几天的时间找到的？ 生：三天。 师：这三天法布尔是怎样寻找纺织娘的？（学生读第三节） 生