2017年九年级科学上册 2.5 物质的转化（第4课时）教案2 （新版）浙教版.docVIP

物质的转化（第4课时） 教学内容 浙教版《义务教育课程标准实验教科书·科学》九年级上册第二章第5节第4课时的内容 教学目标 1．知识与技能： （1）能用具体化学方程式表示化合物之间的相互转化，掌握物质间相互转化的规律。 （2）知道鸡蛋在稀盐酸中发生的变化，能对实验现象作出科学合理的解释。 （3）利用所学知识解决实际问题，能够解释溶洞、石笋和钟乳石的形成过程。 2．过程与方法：练习寻找物质转化的规律，寻找制取物质的途径，培养和提高学生辩证唯物主义观点。物相互关系CaCO3→ CaO → Ca(OH)2 →CaCO3） 二、新课展开 师：大家对金华双龙洞、桐庐瑶琳仙境等溶洞不会陌生吧？地下怎么会有这样的洞穴呢，而且形状那么怪异？我们来看一段溶洞、钟乳石形成的视频。 看完溶洞形成的视频介绍后，让学生用自己的话介绍溶洞形成过程，教师在副板书上写上化学方程式：CaCO3 ＋CO2＋ H2O＝Ca(HCO2)2 让另一位学生复述钟乳石和石笋的形成过程，教师在副板书上写上化学方程式： Ca(HCO2)2＝＝＝CaCO3 ↓＋H2O＋CO2↑ 师：我们了解了自然界中溶洞的形成过程非常缓慢，我们现在来看一个速度较快的化学变化。 实验：将生鸡蛋放入烧杯中，然后加入稀盐酸至三分之二处，让学生观察实验现象。同时播放鸡蛋与盐酸反应的实验视频，以便于后面看不清实验现象的同学更好地观察。 师：鸡蛋在稀盐酸中反应有什么现象？ 生：描述现象。（鸡蛋表面附着大量气泡,并不断上下浮沉。） 2分钟后,将鸡蛋壳从稀盐酸中取出,用水冲洗干净,蛋壳发生了什么变化？ 生：（蛋壳凹凸不平） 将鸡蛋继续放置在盐酸中，过一段时间取出，用水冲洗干净,蛋壳发生了什么变化？ 生：描述现象。（变成了一个软壳鸡蛋，并沉在水底。） 讨论：鸡蛋不断上下浮沉的原因可能是什么？ 学生分析，教师总结。（刚放入时鸡蛋重力大于浮力，下沉到底部；下沉时，CaCO3和HCl反应放出CO2，形成气泡附着在蛋壳表面，将鸡蛋托起，鸡蛋受到的浮力大于重力，鸡蛋上浮；接近液面，CO2气泡破裂，鸡蛋重力大于浮力又下沉。最后，变成了一个由膜包着的无壳鸡蛋，这时气泡消失，重力大于浮力而沉在容器的底部。） 讨论：这个实验可得出怎样的反应规律? 生：盐+酸→新盐+新酸 从上面的几个实例我们可以看到自然界中各物质处于不停在转化过程中，那么物质可以随意转化还是有规律可循？前人已经为我们找出了各化合物之间转化的规律，今天我们来学习一下。（向学生展示物质转化规律图），然后逐一进行详解。 各物质间相互转化规律： （一）两条纵线 1.金属单质→盐的转变关系 以钙为例，讲解第一纵线的变化规律，让学生练习写化学方程式。 2.非金属单质→盐的转变关系 以碳为例，讲解第二纵线的变化规律，让学生练习写化学方程式，并提醒注意反应条件。 （二）四条横线 师：这是物质转化规律图中的两条纵线。每条纵线中的各物质能否与另一纵线中的物质反应呢？我们先来看铁与氯气反应的实验视频。这个实验说明了哪两类物质可以反应转化为什么？ 生：①金属+非金属→盐（无氧酸盐） 然后逐一介绍②金属氧化物+非金属氧化物→含氧酸盐，③酸+碱→盐+水，④盐+盐→新盐+新盐三条横线之间物质转化规律，让学生思考举例，并写出化学方程式。（以下同） （三）四条叉线 ①金属氧化物+酸→盐+水 ②非金属氧化物+碱→盐+水 ③盐+酸→新盐+新酸 ④盐+碱→ 新盐+新碱 （四）两条弯线 ①金属+盐→新金属+新盐 ②金属+酸→盐+氢气 物质转化规律图的应用 我们学了这么各物质之间转化规律后，看到整个图，感觉很复杂，如果你把单条线之间物质转化提出来看，然后举例分析，还是比较简单的。那么我们学习这个物质转化规律有什么用呢？ 师：如果我给你一种物质如盐酸，让你说说它有哪些化学性质？即会跟哪些物质反应得到什么物质，你能回答吗？（学生思考后回答，教师再总结。） 总结：1.查找各类物质的主要化学性质 讨论：1)查找金属、氧化物、碱和盐的主要化学性质； 2)读图，查找铁、氧化钙 、二氧化碳 、氢氧化钠四种物质的主要化学性质。 师：如果我要制取氢氧化钠，根据物质转化规律图，请找出可能的制取途径。（学生思考后回答，教师再总结。） 总结：2.寻找物质各类制取的可能途径 三、巩固应用 总结制取盐的途径： 1.酸＋金属=盐＋氢气 ， 2.酸＋金属氧化物=盐＋水 3.酸＋碱=盐＋水 4.酸＋盐=新酸＋新盐 5.碱＋盐=新碱＋新盐 6.碱＋酸性氧化物=盐＋水 7.盐＋盐=新盐＋新盐 8.金属＋盐=新金属＋新盐 9.金属+非金属=无氧酸盐 10.金属氧化物+非金属氧化物=含氧酸盐 练习：请找出四种制取ZnSO4的方法。 作业 配套作业本 课后反思 本课实验加上各物质之间转化规律的