王慧娟开题报告1.docVIP

海南师范大学 本科毕业论文（设计）开题报告表 论文题目：小学信息技术课堂中任务驱动法初探 学 院： 初等教育学院 专 业： 小学教育 （信息技术方向） 学生姓名： 王慧娟 学 号： 200712401141 指导教师： 李翠白 （教授） 填表时间： 2010 年12 月31 日 填表说明： 1．本科生原则上应于第七学期结束之前完成毕业论文（设计）的选题和开题工作。 2．本表由学生在开题报告经指导教师指导和指导教师小组集中开题指导并修改后填写。指导教师和指导教师小组在学生填写后，应在本表相应栏目里填写确认性意见。本表最后由系（部）盖章备案保存。 3．学生应执行本表撰写毕业论文（设计），不得作实质性改变。学生须在所在系（部）规定的时间内完成毕业论文（设计）并参加答辩。 4．本表可从教务处网页上下载 。学生可用黑色水笔认真填写，做到填写整洁、正确，也可用电子表格填写。  一、选题的类别 （ ）基础研究 （∨）应用研究 （ ）应用理论研究 二、选题依据及研究意义 21世纪是数字化的信息时代，以计算机与网络技术为特征的信息技术，在各个领域得到了广泛的应用。在小学阶段，我们应该注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力，使学生掌握计算这种工具的基本使用方法，培养他们用计算机解决问题的各种能力。小学信息技术教学将逐步成为小学教育的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性教育。因此，小学信息技术教学已成为我国教育的重要组成部分。但传统的教学方法以教师为中心，忽视学生的认知主体作用。而任务驱动教学方法基本特征是“以教师为主导，学生为主体，任务为主线，能力为主题”，以探索问题来引发和维持学生的学习兴趣与动机，有利于调动学生学习的积极性与主动参与意识有利于培养学生的创造能力和独立分析能力，解决问题能力，因此在小学信息技术课堂中适当运用任务驱动教学法会起到很好的效果。 三、选题的研究现状及主要参考文献 选题的研究现状： 任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学法，虽然任务驱动教学得到了国内外广泛的研究和实践，但是，由于缺乏系统的理论层面的提升，这种“营养”上的先天不良导致不足和负面影响日益显露，怀疑和批评之音逐渐增多，来自专家的批判：“目前许多教材都号称以任务驱动，但缺乏带实际意义的综合性任务，只有一些小任务，实际上与传统的练习题无异。” [2] 周鹏;刘世清;杨杨.娱教技术及其在中学信息技术课程教学中运用的初探[J]现代教育技术2009/03 [3] 徐福荫. 信息时代的学与教[J]电化教育研究，2007 年第12 期 [4] 钟志贤.信息化教学模式[M]．北京：北京师范大学出版社 2006：179-206 [5] 李芒.信息化学习方式[M]．北京：北京师范大学出版社 2006：207-217. [6] 柳炳祥.电脑知识与技术[J]，2010,29（5642） [7] 何克抗教授，“建构主义学习理论与建构主义学习环境”，教育传播与技术，1996年第三期(总第12期)。 [8] 郭芳，浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计， 网络科技时代,2002年 01期 四、拟研究的主要内容、创新点、重难点及研究思路 研究的内容： 1．界定相关概念 2. 比较国内不同版本的小学信息技术教材所采用的任务驱动 基本策略（内容）设计策略内容设计策略内容设计 七、指导教师意见 指导教师签字： 年 月 日 八、指导教师小组意见 指导教师小组负责人： 年 月 日 九、学院毕业论文(设计)领导小组意见 领导小组组长签字： 年 月 日