2017年江苏省南通市九年级语文下册 第二单元 5《藤野先生》（第2课时）学案（无答案）（新版）苏教版.docVIP

五 《藤野先生》 第二课时 学习目标：1、理解选择典型事例突出人物品质的写法； 2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情； 学习重点难点： 1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2．难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。 学习过程第二课时 一、自主学习 阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 1.提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 2.提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 3．提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 二、合作探究 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——表现出先生的（?????????????????????????） 1、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? (1)添改讲义对教学认真负责 (2 (3)对学生热情诚恳 (4)了解女人裹脚 2．提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ 明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法 ②叙事应该有详略 ③上下文注意过渡 ④叙事时要注意刻画人物的神态 三、释疑解难：结合学生自学和讨论结果，稍作点拔。 四、训练巩固 1．同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？这两件事各有什么侧重？ 4、齐读36—38段，归纳这一部分表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情体表现在哪里。 六、小结： 文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？ A、对清国留学生的失望、厌恶； B、记得“日暮里”，暗含家国愁思； C、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬； D、对藤野先生的敬仰； E、把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。 至此，我们可以清楚地看到，作者爱憎分明地刻划了两类人物，并形成鲜明对比。一类是日本人：像藤野先生一样没有狭隘民族偏见的日本人，也有像所谓的“爱国青年”一样，对中国充满鄙视、寻衅滋事的日本人；既有浑浑噩噩、麻木愚昧的中国人（清国留学生、围观杀人的百姓），也有怀着强烈爱国主义感情的“我”。这一切，都给我们的头脑形成强烈的冲击，不由感慨：要自尊自强，振兴中华。 3