2017年山东省济阳县八年级语文上册 第四单元 第19课《生物入侵者》（问题生成课）导学案 （新版）新人教版.docVIP

生物入侵者 姓名 课题 课型 时间 梁彩星 生物入侵者 问题生成课 学导 目标 知识目标：积累词语，掌握词语的读音及词义，整体把握文章内容。 2. 技能目标：理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法。 3． 情感目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 学导重点及方法 理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法。 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 问题 预设 1.本课你又学到了哪些生字词，写在下面吧。 。 2. 用文中的话说说什么是“生物入侵者” 3. 本文是按什么顺序写作的？主要运用了哪几种说明方法？ 4.在我们的生活中，有哪些生物入侵的现象？ 过 程 时控 学导内容设计 情境 创设 2 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。图片展示生物入侵的案例 目标 咀嚼 3 学生自由朗读，明确目标，同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，并在导读单上记录下来。 自学 指导 10 本文语言非常的耐人寻味。下面请大家结合导读单，再一次的走进文本，朗读课文。并且注意提出自己的问题。 1．要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2．提示学生记录自己的问题。 3．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。 4．自学指导引领：朗读课文 ●学生朗读课文，教师听读课文，了解学情，纠正错误的读音、句读。 ●指名学生朗读，检查朗读情况，共同校正朗读上的错误。 ●老师范读。老师用慢速读，力求学生听清字音和节奏停顿。 ●学生按教师要求再读课文。 讨论 指导 8 通过朗读，相信同学们已经走进了文本，也有了自己的感受，我相信大家一定能解决黑板上的问题。 1．教师巡回指导，收集信息。 2．教师参与讨论。 3．教师进行适当的评价。 展讲 指导 12 小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。 1．提醒语文学科长做好展讲准备。 2．做出恰当的评价。 3.明晰思路：1、本文说明的对象是什么？?????????2、“生物入侵者“的含义是什么？?3、理出文章层次?4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？???5、?文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。????????6、?学习说明文简明，准确，周密的特点。?示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。?方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。?学生合作交流以下各题：?①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。?②关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。? 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 说明文要使用一定的说明方法才能把要说明的对象说明得清晰准确。请同学自读课文，以“文中某处…………说明方法用得好，好在……”说一段话，说说使用该说明方法的说明效果。 例： ①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。 ②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。 ③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。 训练 指导 打点 收获 3 教师行为： 1.教师指导整理，做点拨。 2.请几位同学做课堂总结。 导后 反思