光的反射和折射一、教法建议抛砖引玉光的反射和折射是几何光学的.doc

光的反射和折射 教 法 建 议 抛砖引玉 光的反射和折射是几何光学的基础知识，从知识结构看，光在同一种介质中沿直线传播以及在两种介质界面上发生反射和折射，是几何光学的基本规律。研究这些规律并应用它们研究平面镜、球面镜、棱镜和透镜等控制光路的基本元件以及它们的成像原理和规律，研究人的眼睛和由基本光学元件组成的显微镜、望远镜、照相机等仪器的成像原理，这就构成了几何光学的基本内容。这些知识，在生产和生活中有广泛的应用。 在教学中，首先充分利用几何光学与生产和生活联系密切的特点，讲述或演示一些光现象或实用的光学仪器的作用：为演示棱镜的色散现象、讲述海市蜃楼现象，讲述潜望镜、望远镜等仪器的作用等，培养学生学习这部分知识的兴趣；其次，针对学生熟悉的这些光现象或光学仪器提出问题，为什么是这样？从而引起学生的思考，激发学生的求知欲。 在光的反射和折射这部分内容中，光在同一种介质中的直线传播及在两种介质界面上的反射和折射规律，决定了各种光学元件对光路的控制作用，讲清并学透这些规律是学好元件对光路控制作用的基础。光的反射和反射定律是这部分知识的重点之一，初中学过，教学时可通过提问让学生复述，引导学生领会反射定律是用来解决“根据入射光线如何确定其反射光线”的。在平面镜成像规律教学中要加深学生对虚像的理解。在全反射教学中要充分做好演示实验，给学生以形象、具体的感性认识。 指点迷津 光的反射定律和折射定律是这部分知识的重点之一要领会两定律是解决根据入射光线如何分别确定反射光线和折射光线的，体会定律“空间→平面→线”的科学的表达方式。 平面镜成像规律是这部分知识的又一重点，除知道“物像关于平面镜对称”外，要理解像点是反射光线反向延长线的交点，是虚像，经平面镜所反射的任一反射光线其反向延长线均过像点，这对作图很有帮助。 全反射是这部分知识的第三个重点，也是难点，要理解掌握发生全反射的条件。 在这部分知识的定性计算问题处理中，要养成先画图、后计算的习惯。 二、学 海 导 航 学法指要 在讨论光现象前，有必要明确：人们是怎样看见东西的。物体发出的光（或物体被照明而反射出来的光）进入人们的眼睛，并在视网膜上成清晰的像，人们就是根据这个像来识别物体的。如果没有光线进入眼中（一片漆黑），如果不能在视网膜上成清晰像（模糊一片），那么，人就无法看见或看不清物体了。这一点让学生明确后，对理解“虚像”（既然光线没有实际相交，怎么又能看见？）以及“在什么范围内可以观察到像”等问题是很有帮助的。 光的直线传播和光速 光沿直线传播是有条件的，即必须是光在同一种均匀介质中才沿直线传播，若介 质不均匀，即便是同种介质，光在其间将不再沿直线传播，如太阳光透过上疏下密的空气，照到地球上的过程，就不是沿直线传播的。 正是由于光是沿直线传播的，同一点“光源”发出的两条光线的反向延长线必相 交于一点，该点就是“光源”位置，这个“光源”可能是实际发光体，也可能是实像或虚像，明白这一点，对后面通过作图确定像的位置很有帮助。 正是由于光在同一种均匀介质中沿直线传播，可以用带箭头的有向线段表示光的 传播方向——光线。光线是人为的，是光束的科学抽象；光束是客观存在的，不要把光线和光束混在一起。 关于影，要知道是光沿直线传播的结果。太阳、月亮、地球在运行中出现日食和 月食现象，这是特殊的影，日食和月食的成因如下。 日食 发生日食时，太阳、月球、地球在同一条线直上，月球在中间，站在地球上处 在月球本影里的人看不到太阳的所有发光表面，这就是日全食，如图7-1中a区。在月球半影里的人看不到太阳某一侧的发光表面，这就是日偏食，如图7-1中b区。在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，只能看到周围的发光环形面，这就是日环食，如图7-1中c区。 月食 发生月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图7-2所 示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图7-2中a区。当月球有一部分进入地球本影区域时形成月偏食，如图7-2中b区。应注意，无论是日食还是月食都是在地球上观察的。 图7-1 图7-2 （5）光在真空中速度最大，为3.0×108m/s。这个值是光速的极限值，光在其它介质中的速度均小于该值。 光的反射平面镜 在理解光的反射定律时，首先要明确“入射光线、反射光线、法线、入射点、入 射角、反射角”的含义；其次要理解定律告诉我们“如何由入射光线确定反射光线”的方法——由“空间→平面→反射线”；第三，由反射定律得出反射现象中，光路是可逆的；第四，不论是镜面反射还是漫反射，每一条光线的反射都遵守反射定律。 平面镜对光线的控制作用 利用平面镜可以改变光线的传播方向，