凸透镜成像教学设计.doc-上海市西郊学校.doc

2.3 透镜成像 执教：上海市西郊学校 周正艳 一、教学分析 《透镜成像》这节的内容涉及到透镜对光的作用，凸透镜成像的规律以及凸透镜的应用。其中透镜对光的作用是光折射规律的具体应用，而凸透镜成像透镜对光的作用的又与实际生活联系紧密，因此本节内容初中物理中的。 学习本节内容需要光的折射规律、虚像和实像的概念等准备知识。 通过体验性实验，认识透镜的种类，在实验基础上揭示透镜对光的作用，同时知道有关透镜的几个物理。 引入新课利用学生自己尝试找像，引入探究课题。指导学生在光具座上找到放大、缩小的实像。采集学生的实验数据共同比较、分析、推理、归纳实验结论。通过继续探究凸透镜成虚像的条件，形成完整的凸透镜成像规律，并借助多媒体等手段在学生脑海中构建成像的动态过程。 本节的教学要求教师积极引导，学生主动参与。通过实验探究的过程，感受实验、归纳的科学方法，初步学会将数据转化为图形的研究物理问题的方法，体会事物的发展变化是有规律可循的，同时知道量变会引起质变的辩证关系。 知识和技能过程和方法能提出问题。通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：凸透镜成像规律 本设计要突出的重点是：。方法是：通过实验，观察、归纳得出 本设计要突破的难点是：完成本设计的内容需3课时。1、教学流程图 2、流程图说明 Ⅰ 视频录像 活动Ⅰ 情景Ⅱ 演示实验 Ⅱ 学生实验1 利用Ⅲ 图片展示 观察生活中对凸透镜的应用，引出本节课需要研究的内容。 活动Ⅲ 师生互动实验： 尝试找到发光体所成的像，引出实验目的。 活动Ⅳ 学生实验2 探究凸透镜成像的规律 情景Ⅳ 多媒体动画 通过板画、列表、多媒体动画等多种方式，归纳凸透镜成像的规律。 活动Ⅴ 学生实验3 利用光具座找到虚像 活动Ⅵ 自我评价 第三课时 情景Ⅴ 归纳规律 板书凸透镜成像规律。 活动Ⅷ 应用 照相机、投影仪、放大镜。 3、教学主要环节 本设计可分为三个主要的教学环节。本设计的内容包括本设计可分为三个主要的教学环节。 第一环节 第二环节第三环节，．．．．． [来源:学#科#网Z#X#X#K]u/cm[来源: [来源:学*科*网] /cm 正立/倒立 放大/缩小 实像/虚像 1 30 2 26 3 22 4 18 5 14 6 12 凸透镜焦距：5cm 物高：2 cm [来源:学#科#网Z#X#X#K]u/cm[来源: [来源:学*科*网] /cm 正立/倒立 放大/缩小 实像/虚像 1 26 2 18 3 11 4 9 5 7 6 6 4．u2f时，成倒立、缩小的实像，fv2f ⅱ）当2fuf 时，成倒立、放大的实像，v2f ⅲ） ，随着u减小，v增大，像越大 （4）讨论： ⅰ）当uf时，成正立、放大的虚像（引导学生观察） ⅱ）当u =2f时，成倒立、等大的实像，v=2f（实验粗略验证） ⅲ）当u =f时，不成像。 5． （三）归纳小结 学生交流、分享在本节课上的收获。 （四）板书 2.3 凸透镜成像 1．?u2f时，成倒立、缩小的实像，fv2f 2．?2fuf 时，成倒立、放大的实像，v2f 3．?uf时，成正立、放大的虚像，物像同侧 4. 凸透镜成实像时，随着u减小，v增大，像越大。 5. 2倍焦距点是成像的大小分界点 6. 焦点是成像的虚实分界点 （五）自我评价（附3） （六）作业： 1. 阅读凸透镜成像的应用 2. 2.3透镜练习（2） 附1： 《凸透镜成像》学习活动卡 班级： 姓名： 1、实验目的：探究凸透镜成像实验仪器：、、、。 3、实验操作： 凸透镜焦距f=______，物体“1”的大小为 cm  [来源:学#科#网Z#X#X#K]u/cm[来源: [来源:学*科*网] /cm 正立/倒立 放大/缩小 实像/虚像 1 26 2 18 3 11 4 9 5 7 6 6  5、实验结论：____________________________________