理工类高校音乐欣赏课程的探索与实践.pdfVIP

●高等教育 理工类高校音乐欣赏课程的探索与实践 符 晔 (华东理工大学人文科学研究院，上海 200237) [摘要]音乐教育作为素质教育的一个重要环节，在高校 中尤其在人文气息缺乏的理工类高校，有着必不 可少的作用。本文阐述了理工类高校在音乐教学方面存在的一些问题，以及针对现今大学生的特点，运用 新思路、新方法开展教学工作的体会，强调课堂教学、校园文化、学生实践三者的结合，倡导高校艺术素质 教育的立体化、氛围化。 [关键词]理工类高校；音乐；课程；探索 [中图分类号]c4o一014 [文献标识码] A [文章编号]1008—7672(2009)01-0116—03 随着素质教育的深入展开，国家教委重 申了音乐教育 其结果由于音效较差，直接影响到了授课效果。上课的同 在大学课程中的必要性。这一举措更说明了艺术教育不单 学无法领略到音乐之美 (音乐是音响的艺术)，而且还影响 纯为了学习艺术创作或是表演的技能技巧或是作为谋生 到了在隔壁教室 自修的同学。 的手段，而是为了陶冶情操、修身养性、完善人格，提高当 2．教学内容滞后 代大学生的全面素质。古罗马美学家贺拉斯提出只有艺术 首先，在教材方面，曾有过一些针对高校欣赏课程的 教育才能 “寓教于乐，既劝谕读者，又能使他喜爱。”因此提 教材，但事过境迁，教材内容明显已跟不上现在的需要。就 高学生在艺术方面的审美文化素质正是高校教育的核心 内容而言，若针对那些对音乐了解甚少的门外汉似乎又略 问题，也是通向“人格完善”的必由之路。 显深奥，难 以领会。这样一来，老师讲述的内容与学生的兴 趣大相径庭。 一 、 理工类高校音乐教学存在的问题 其次，授课 内容缺乏针对性。大学的学生来 自全国各 大学生经历了漫长的中小学学习，已具备了相当的学习 地，各地区对于素质类课程所提出的标准不一，外加学生 能力，知识面较广，对事物有一定的分析鉴赏能力，从心理上 本身的欣赏水平和欣赏角度有所不同，因而在选课时个人 表现出了较强的独立意识和个人要求。他们需要更多的观点 目的也不尽相同。有的同学已经对某种音乐类型有所了解 探讨、自我表达和广博的知识。于是确立～个正确的教育 目 想进一步深入学习，而有的则是对音乐有兴趣希望能入 的、教育内容与手段等便显得尤为重要了。然而，理工类高校 门。如果无视这种差异，采用 “一碗水端平”的教学方法，最 音乐教育的现状似乎并不尽如人意。具体表现为： 后的结果就是水平高的同学 “吃不饱”，水平较低的同学又 1．教学设施的不完善 听不懂，效果可想而知。 由于受重视程度或资金方面的原因，在有些理工类高 3．教学方式单一 校还是存在老师只是使用一台小型CD机，在普通的教室 如果说单纯地照本宣科，学生或多或少还可能从中捕 里上课的情况；一些高校则将欣赏类课程放在多媒体教 捉到一点自己所需要的知识。然而产生的问题是上课形式 室；只有少数学校有专供音乐欣赏课程使用的视听教室。 比较僵化，容易使那些刚开始对音乐产生兴趣的同学有 [收稿 日期]2009一O1—17 [作者简介]符晔 (1975一)，女，上海人，华东理工大学人文科学研究院讲师，研究方向：音乐教育。 一 116— “乘兴而来，败兴而归’’之感。这也就是为什么在有些老师 生不仅提高音乐审美情趣，同时也能提高艺术的鉴赏能力 的课堂上出现前几周人