（儿童保健课件）学习困难.ppt

教学目的 掌握LD临床表现 熟悉LD诊断思路 了解LD干预与预防原则 一、疾病命名及定义 特定性学校技能发育障碍 ICD-10 特殊学习障碍 DSM-IV 特定学校技能发育障碍 CCMD-3 学习障碍 定义 流行病学 发病机制 临床表现 诊断标准 干预 定义 在学龄早期，同等教育条件下，出现学校技能的获得与发展障碍。 二、流行病学 3％--５％ 学龄期发生学习障碍的较多 小学2～3年级为发病的高峰 男孩多于女孩 三、发病机制 特定阅读障碍 朗读的错误：“乱读” ?省略、替代、歪曲或添加单词或单词成分?颠倒句子中的词序或词中的字母顺序 特定阅读障碍 朗读的错误： ?断句、停顿不准确 ?阅读速度慢 特定阅读障碍 阅读理解的缺陷：“读不懂” 特定阅读障碍 临床表现及分型2 特定拼写障碍 临床表现及分型3 特定计算技能障碍 并发症与预后 五、诊断步骤 病史 体检 心理测试 实验室检查 诊断标准 阅读/拼写/计算有一种以上学习技能障碍： 较应有水平差一年以上 标准化学业成绩测验结果有一项-2SD 特定阅读障碍诊断标准 符合特定学校技能发育障碍的诊断标准 阅读准确性或理解力明显障碍，标准化阅读技能测验评分低于2个标准差以上 有持续存在的阅读困难史，严重影响与阅读技能有关的学习成绩或日常活动 六、鉴别诊断 七、预防及干预 定期儿保体检 早期干预 特殊教育 Famous