13家长会答辩.ppt

让我们一起来看看孩子们的在校情况！ 接下来我就结合着学生这两个多月的学习行为习惯，来谈谈具体的情况 （一）到校习惯 （二）听课习惯 （三）作业习惯 （四）生活习惯 （一）到校习惯 每天早上按时到学校，参加正常的早读。现在天慢慢冷了，个别孩子有的甚至出现了迟到的现象，希望家长能严格督促孩子养成早睡早起的习惯。另外，为了您孩子的安全，早晨7:30之前，中午1:30之前不准到校。早晨孩子到校后，要及时读书，感受早读的氛围，养成良好的读书习惯。 （二）听课习惯 一年级对课堂常规要求很严。要求学生听课时，必须坐正；回答问题时，要落落大方、声音响亮；别人在回答时，要仔细倾听；大多数学生都还不错，问题主要集中在少数几个孩子身上，这些孩子都很聪明，可上课总是小动作不断，这样肯定影响听课效率，老师总要牺牲上课时间，停下来指正，希望这些家长能够回家加强监督。双手放好了，也就避免了孩子在课桌里做小动作的情况。也有一些同学，原来有类似的小毛病，但现在有进步了，我很为他们感到高兴。 （三）作业习惯 1 一年级的小孩子，他自己没法独立做笔头作业。所以每一个孩子回家后作业应该这样做：家长要读题，领着做；像语文背诵、听写这样的作业即使老师没留，家长也应及时复习抽背前面所学的知识，以便及时了解孩子的学习情况。家长一定要检查孩子的作业，保质保量，尤其是质量。我们数学前后知识都是有联系的，比如我们现在学的10以内的加减法，就是利用前面学的分与合来计算的，10以内的分与合有同学不熟练，现在学起来很困难，还有同学靠扳手指头数。家庭作业有了错误及时让孩子改正，这才能使他在学校掌握不扎实的知识及时得到巩固。 （三）作业习惯 有些家长觉得这样孩子累，自己也累，是这样的，低年级的家长是很辛苦，希望各位家长挤出一点儿时间，扶一扶你的孩子，让你的孩子有一个良好的开端，为以后的学习奠定一个扎实稳固的基础。你在一二年级辛苦一些，盯着孩子写作业，三年级后你就可以放手了，他可以非常轻松自如地完成学习任务，你一点心都不用操心。 我们数学您可以在业余时间跟孩子一起做一些数字卡片或10以内的口算卡片，有空就和孩子玩分与合的游戏，或口算比赛激发孩子学习的兴趣，也是一起检查孩子学习的机会。口算能力的培养对以后提高计算的速度、正确率都有很大的帮助。 自觉完成作业，家长不能全程陪做。 让孩子一放学回到家，就要让他们把当天的作业先完成，做作业的时候，坐姿要端正，不要让他趴在桌子上或是脚翘着、跪着，否则在学校学的好习惯就全忘了，这样我们老师在学校做的都是无用功了。做作业要一心一意，不能让他们写一会儿玩一会儿，作业过程中不要轻易离开书桌。否则容易使他们分散注意力，不能专心致志完成一件事。将来功课多了就无法按时完成，这影响到孩子的学习兴趣和积极性。 在养成习惯之前，要注意帮助孩子克服坏习惯，所以一开始家长陪在身边比较好，但不可以全程陪做。到适当时候，就要让孩子自已一个人安静地完成作业。有研究证明，如果家长一直在旁边陪做，很可能会造成孩子的依赖心理。以后一旦离开家长，孩子就无法自主完成作业。 （三）作业习惯 4 让孩子学会自己检查作业。 作业尽量不用橡皮：做作业前要先仔细思考，即先动脑再动笔。作业当考试，每次作业都要非常认真仔细。家长可以在孩子做完作业后，让孩子自己先检查一次以上，再让家长帮忙检查，如发现有错误，或者书写非常马虎，应指导孩子主动找出错误，自行改正。 （三）作业习惯 5 整理错题集，建立错题档案，找出错误之处，说明错误原因，写出正确答案。麻烦的过程会迫使孩子减少错误。 （四）生活习惯 我们常说的一句话，好习惯从整理书包开始。每天孩子写完作业，家长还有一个重要的功课要做，就是督促检查孩子收拾整理他的书包，把第二天要带的书本、文具放进书包，孩子的文具、图书、作业本、课本要归类放置。离开位置后椅子要放回桌子里边。有的孩子书没读多久，书已经烂了，书包里乱七八糟，上了课，写了作业，书、作业本往里一塞，书本成坨状，卷状，书包整个一个大杂烩。 大家不要看这是个小问题，乱，说明他的思维肯定也乱。我们常常听到家长责怪孩子“怎么不知道动脑子”，其实“知道动脑子”或“会动脑子”是一种能力，是一种思维能力，这种能力不是天生具有而需要逐步培养，这种能力是隐性的，这种能力靠人的感悟而不能靠别人示范，因为怎么动脑子是无法示范的，强制是没有用的，而行为习惯（如怎么收拾书包之类）是显性的，是可以示范的，也是可以强制的。我们知道行为是受思维支配的，良好行为习惯的养成能潜移默化地锻炼和提高孩子的思维能力，特别是处在启蒙阶段的低年级儿童，这更是提高思维能力的必经之路。孩子的思维能力的优劣高下将长期地、广泛地在孩子身上发挥重要作用，并将影响他的一生。我们常说的“聪明”和“笨”说到底