2010焦作市直招教考试真题.doc

2010年焦作市直招教真题 题型及分值分配： 一大张，两面，共五种题型，每页的题型是： 选择题，每面各十道，每道1分，共20分 填空题，每面各五道，每道2分，共20分 判断题，每面各五道，每道1分，共10分 简答题，第一面四道，分值分配：3分，3分，3分，4分；第二面三道，每道四分。共25分 论述题，每面一道，第一道12分，第二道13分，共25分 合计100分。 一、选择题 1，英国教育家斯宾塞对教学很有研究，他的教育理论在（ ）一书中，进行了大量论述 A《爱弥儿》B《教育漫话》C《人的教育》D《教育论》 2新课改中，以下要素中，最灵活的是（ ） A教材B参考书C学生D课堂 3，课程标准在教学中，起到的作用是（ ） A参考性B关键性C基础性D不起作用 4，学习动机与学习效率之间的关系是（ ） A成正比B成反比C倒UD无关 5，“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的哪一特征（ ） A创造性B长期性C灵活性D稳定性 6，人的一生中，有两次迅速发展期，第二次是（ ） A婴儿期B少年期C青年期D老年期 7，素质教育重视的能力是（ ） A创新能力B记忆力C理解力D注意力 8，英国哲学家（ ）的“白板说”是外铄论找典型代表 A弗洛伊德B洛克C华生D桑代克 9，存在在人脑中过去发生过的画面称作（ ） A、知觉 B、感觉 C、印象 D、后像 10，提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”的是（ ） A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威 11，教师与学生交往的主渠道是（ ）。 A.课外活动 B.课堂 C.游戏 D.提问 12，关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( ) A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 13，科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（ ） A．学会生存 B．学会关心 C．学会学习 D．学会做事 14，学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 15，热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（ ） A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一 16，艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（ ） A、先慢后快 B、先快后慢 C、时快时慢D、均匀递减 17，课的类型是根据( )来确定的。 A教学目的B课的具体任务 C学科特点D教学内容 18，先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳? B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克?学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对A．另一种学习的影响 B．对活动的影响? C．对记忆的促进? D．对智力的影响[ A]集体则是群体发展的A．最终结果? B．中间环节? C．目标? D．最高阶段 [D] 简答题 1、个体主观能动性的活动及其作用？ 答：人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，它如果离开人的活动，遗传素质、环 境和教育所赋予的一切发展条件，便不可能成为人的发展的现实。每一层次的活动对个体身心发展都具有特殊的和整体性的影响。 个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。生理活动是人这一有机体与环境中的物质发 生交换的过程，是为维持人的生命服务的，与人的身体发展直接相关，也是其他方 面发展的基础。第二层次是个体的心理活动。心理活动的内容丰富多彩，它是人对 外部世界能动的、带有个体性的反映，也包括人对自己的意识、态度与倾向，其中 最基本的是认识活动。第三层次是社会实践活动。对个体来说，社会实践活动具有满足人的生存、发展和创造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换。它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。 以上三类不同水平的个体活动及其作用，实际上是共时、交融的。人的生理活动和 心理活动渗透在一切社会实践活动中，人的一切社会实践活动又受到它们的“支持” 和影响。人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世 界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。因此，教育要非常重 视对学生主观能动性的发挥。 　　最后还需要指出，影响人的发展的各种因素是相互作用、相互影响、共同作用于个体发展的，它们是一个整体系统。我们不能孤立、片面地分析每一个因素对人发展的作用。它们之间性质的差异、力量的强弱、不同的组合、不断的发展变化，致使人的发展具有不同的水平和特色，我们应该从动态的角度来研究和把握各因素与人的发展之间的关系。