2011年版数学课标解读(对比）.ppt

XX学校：数学组 《小学数学新课程标准》（修改稿）解读 关于数学观的变化 2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 基本理念的变化：“三句”变“两句” 2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 明确提出 人人都能获得良好的数学教育：良好的数学教育，就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。 不同的人在数学上得到不同的发展：数学课程必须立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程。 2001年版：观察、实验、猜测、验证、推理与交流 2011年：新增要求 对教师的主导作用赋予了新的意义 原为：更要 2011年：新增要求 原为空间与图形 原为实践与综合运用 ?2011年：新增的要求， 在数与代数中提出 推理能力的培养。 明确提出 新增了随机现象 2011年：新增的要求 2011年：新增的要求 明确了合情推理 与演绎推理的涵义 明确提出 目的 明确了合情推理 与演绎推理的涵义 2001年版的“双基”：基础知识、基本技能。 明确提出 新增的要求 统计观念 新增的数学活动 新增的过程 在此条中新增 的能力要求 原为：实践能力与创新精神 评价方面 * * 明确提出