第5、6单元备课.doc

教学内容 第 课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教 学 活 动 过 程 教学调整 教师活动 学生活动预设 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 一、猜字谜1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2．猜教材中列出的字谜。 3．小组同学间相互猜字谜。4．公布答案：5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？二、有趣的谐音1．说谐音性歇后语（1）引言。（2）读歇后语。（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ 三、汉字的起源1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。2．介绍：“仓颉造字”。3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？5．以小组为单位介绍。6．认读课后的十个生字。四、畅谈收获 激发学生的兴趣。 学生搜集资料。 自由组合说给同学说一说 认真听。 激发学生兴趣。 指名回答。 交流搜集或编制的字谜。 了解歇后语。 猜一猜。 听故事。 学生交流。 指名回答。 板 书 设 计 有趣的汉字 小组活动——活动计划、活动开展 作 业 设 计 教 学 反 思 教学内容 第 课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教 学 活 动 过 程 教学调整 教师活动 学生活动预设 （一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3。学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：调查社会用字：搜集书法作品：4．完成小组活动计划的制定。 5．自学阅读资料。6．小组开展研究：活动一：汉字历史、趣事知多少1．猜一猜。中国最早的汉字是什么？2．说一说。甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3．看一看。汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？4．故事串①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。活动二：火眼金睛1．创意寻找组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。2．实践指南　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3．撰写报告，学习调查报告4．指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。4．小组汇报调查情况。5．小小建议书。活动三：书法作品赏析。1．欣赏教材作品。2．拓展书法文化　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品。4．举办小型书法展览。活动四：诗文诵读1．激情导读。2．体验：读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3．感悟。交流自己静心品读的感受。 4。交流。5．出手不凡。你