19、赵州桥_343329.doc

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19、赵州桥_343329.doc

教学内容 19、赵州桥 课时 2 主备人 周长志 时间 2015--11 执教人 周长志 教 学 目 标 知识与能力:1、认识10个生字,会写14个生字,正确读写“雄伟、创举、精美、遥望”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、领会怎样围绕一个意思把内容写具体。 4、积累好词好句。 过程与方法:1、扶放结合法:首先扶着教学2自然段,再总结学法,然后让学生运用这一方法学习3自然段。 2、以读代讲法:本科文字优美,充分让学生通过各种形式的读,在读中理解,读中体会。 3、直观教学法:播放课件,演示赵州桥的外观,显示赵州桥的艺术美。 情感态度与价值观:1、理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。 2、了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感 教学重点与难点 重点:了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学方法 合作、交流 导案 调整 第一课时 第一课时 一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥?   2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥   3、通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料) 二、自读课文   1、带着问题读课文。   (1)读准字音、句子。   (2)了解课文大意。   2、学生自学,教师巡堂   3、检查自学情况   (1)开火车读生字。   (2)指名读新词。 三、初读课文,理清文章层次   1、指名分段读课文,指名评价。   2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?    每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?   3、学生可同桌交流。   4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。 四、指名读第一段,说说自己知道了什么? 五、指导书写   1、观察,说说要注意什么?   2、师范些,生练写。 六、小结:赵州桥,一座中国古代的石拱桥,竞集中着这么多的优点,也难怪它世界闻名呢。它的确可算我们中华民族高度聪明才智的又一个证明。这倒使我对我国的这座古代大桥和它的设计建造者们,越加心怀崇敬了,也使我为我国古代劳动人民的智慧和才干,感到无比的自豪。一、复习导入,整体感知: 1、通过上节课的学习,我们对赵州桥有了初步的了解,这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥,感受他的奇特与魅力。 2、听配乐朗读,边听边想,看看赵州桥给你留下了怎样的印象,你觉得它是一座怎样的桥? 3、小黑板出示:赵州桥是一座_____________的桥。谁能用一个词语来概括一下。 4、生说,师板书重点词语:世界闻名、雄伟、坚固、美观(你从哪一段读出,它是一座***的桥?) 5、同学们千言万语,都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗?是呀,神桥,神奇的桥。 二、学习第一段 1、为什么一座石拱桥会被称为神桥,我们就来从课文中细细地探究。首先来学习第一自然,看看从哪些词语和句子你感觉到赵州桥的神奇之处,请把它划出来并认真思考? 2、生汇报:世界闻名。世界闻名是什么意思?(师出示三幅图片:国务院、江泽民)国务把它确定为重点保护文物,国家主席为它题字,你觉得它的名气大不大?但这只能算是全国闻名,我们再来看一幅图片?你看到这是谁授给的匾牌了吗?(美国)现在可以说它真的是世界闻名的桥了。 3、一千四百年?(从这个数字,你感觉到赵州桥的历史怎么样?)经历了七八个朝代;历史悠久。 4、面对着这样一座闻名世界的石桥,你想带着怎样的语气来朗读这一段?(自豪、敬佩) 抽生读;齐读。 三、学习第二段 1、这一段,赵州桥的神奇,主要表现在它哪一方面的特点上?(看板书的几个词语)生答:雄伟、坚固。 2、自由读这一段,你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟?把最能表现它雄伟的句子用横线划出来,并仔细体会。 3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟? (重点抓住:五十多米;九米;全部、没有、只有、横跨)横跨,你觉得赵州桥横跨在河面上,就像什么一样?(巨人,彩虹) A、估一估我们的教室有多长?(8~9米),赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(5~6个教室长;宽度大致相当于我们教室的长了) B、在今天,科技发展的今天,我们有推土机,起重机,搅拌机,我们有钢筋水泥,有混凝土,然而赵州桥呢?它当时又是怎样建成的呢? 有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头,建成了这50多米长,9米多宽的大桥。 3、此时此刻,假如我们站在桥前,你会发出怎样的赞叹? 4、一齐读出赵州桥的雄伟气势,读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。 5、这一段,刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固,也能感觉到他的神奇?从哪些句子感觉到它的坚固? 6、这种设计是指怎样的设计? 生汇报:大桥洞顶上的左右两边……从四个小

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