三位数乘两位数教学设计_683763.doc

《三位数乘两位数》教学设计 教学目标： 1、通过预习，经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。养成认真检查的好习惯。 2、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。 3、在练习中感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。 4、通过挑战四位数乘两位数，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 教学重难点 1、能正确地计算三位数乘两位数 2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教学策略： 引导学生通过知识的迁移正确计算三位数乘两位数。 指导学生通过合作交流归纳计算方法。 教学准备：导学案 多媒体 教学过程： 复习导入 1、同学们，通过预习，我们知道今天我们要学习的内容是三位数乘两位数。那么本节课要完成哪些学习任务呢？请同学们齐读学习目标。 2、据说我们班的同学个个聪明、能干，计算能力强，是这样吗？那就让我来检验一下，导学案第一单元是两位数乘两位数，请对子间互相检查，看有没有算错，并说一说计算方法。 3、谁能以43×26为例，上前面来给大家说一说两位数乘两位数的计算方法。 二、探究新知 1、听了你的讲解，我相信大家更好的掌握了两位数乘两位数的计算方法，可是现在我又遇到难题了，（出示例题）看这道题，你能帮我解决吗？ 列式：145×12 谁来说一说你的计算方法？你想展示哪种计算方法？ 预设（1）口算：145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740 师：如果你也写出了这种方法，请为自己鼓鼓掌。 （2）估算：145≈150 12≈10 150×10=1500 师：还有其它估算方法吗？谁想到了用估算的方法？你是最棒的，请伸出大拇指为自己点赞。 （3）用计算器：拿计算器演示 师：你可真精明，知道运用工具既快又准，让我们为同样用计算器的同学鼓掌。 （4）笔算：说计算过程。 你可真厉害，自己通过预习就能笔算对，让我们为所有会预习，认真预习的同学鼓掌. 注意：书写要工整。 你们认为这四名同学的方法，谁的最实用？ （口算易错，估算不准确，计算器不能随身携带，笔算最实用） 4、通过刚才同学的笔算，你发现了什么？ 与两位数乘两位数的方法相同 那下面我们一起来说一下这道题的计算过程。 边演示边完成。 怎样来检验你的计算结果对不对呢？ （口算、重算、估算、计算器） 7、下面组内交流三位数乘两位数的计算方法。（指名汇报） 在你做题中，有哪些地方容易错需要注意？ 不进位②忘乘百位③用十位数乘积的末尾写在个位。 三、练习提高 下面以闯关的形式进行小组赛。 1、数学医院 1 3 4 2 4 6 × 1 6 × 3 4 8 0 4 8 6 4 + 1 3 4 + 6 2 8 9 3 8 7 1 4 4 2.填一填 1 3 2 2 4 8 × 2 3 × 3 2 （）（）1 （）（）6 +（）（）4 +（）（）4 （）（）（）1 （）（）（）6 3、做一做 142×23= 214×34= 4、想一想 为了丰富同学们的课余生活，学校准备 购置足球和篮球各14个，根据提供的 124元 142元 信息，你能提出哪些数学问题？ 5、挑战赛：我们根据两位数乘两位数的方法，运用知识的迁移学会了三位数乘两位数的方法，那你还能不能运用迁移计算四位数乘两位数呢？ 1427×35 四、课堂小结 愉快的一节课马上要接近尾声了，那通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 三位数乘两位数 1 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 两位数乘三位数的计算方法 1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。 2.再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。 3.然后把两次乘得的数加起来。 我的作业： 124×73 = 226×35 =