《湖心亭.看雪》导学案.doc

第29课 湖心亭看雪 学习目标：1、有感情地朗读并背诵课文，积累文言词汇，培养古文的阅读能力。 2、揣摩文中描写西湖雪景的文字，学习白描手法写景的特点。 3、感悟作者的思想感情，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 学法指导：1、充分预习课文，自查工具书，认记字词，疏通课文大意。2、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。3、独立完成预习自测题目。 学法指导：1、充分预习课文，自查工具书，认记字词，疏通课文大意。2、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。3、独立完成预习自测题目。4、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。 教材助读 一、走进作者 张岱（1597年～1679年）又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴(今浙江 HYPERLINK /view/6667.htm \t _blank 绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有《琅嬛文集》《 HYPERLINK /view/872317.htm \t _blank 陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《 HYPERLINK /view/951217.htm \t _blank 夜航船》《 HYPERLINK /view/942551.htm \t _blank 白洋潮》等绝代文学名著。 明亡后，张岱曾参加过抗清战争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前程往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有谈谈的哀愁。 二、文体知识 白描与渲染、烘托 白描，就是用平实的手法来描述。李煜擅长用此手法描写自己心境，比如“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”就是直白地说自己心思很乱，滋味不好受，没有过多华丽的辞藻，但是同样很有感染力。 烘托，就是通过对其他事物的描述，来陪衬主体。同样举描写心情的例子吧，我们经常可以读到诸如“这一天，天空乌云密布，黑得像锅底一样……四处闷热，让人喘不过气来……”这样的语句，就属于烘托。它没有直接描写人物心情但是通过对周围其他景物的描写，衬托出主人公当时的心境肯定好不了。 渲染，就是用多种修辞手法对事物本身进行描述，就是直接对其进行细致刻画。比如“我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被无数支箭穿透一样，仿佛就要停止了跳动。”它不描写其他事物，也不是平实的叙述，而是细致铺张地描述主体。 白描的例子: (抽象、概括) A、《秋思》马致远 枯藤老树昏心境肯定好不了。鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 B、 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生 渲染的例子: （形象，具体） 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木蕻良。 三、整体感知 1、有感情地朗读课文，注意断句，结合课下注释翻译课文，注意圈点勾画， 将不明白的地方用红笔标出来。 朗读指导：首先要读的清楚，一要句读分明，二是节奏合理：其次要读的流畅，一是语句要流利，二是音韵铿锵；再次要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背”。多种形式朗读，体会文章朴实的语言。 2、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反映了作者怎样的心情？ 3、作者在湖上看到怎样的雪景？ 4、作者是个什么样的人，从哪些地方可以看出来？隐藏着怎样的内心世界？ 5、初读感悟。 解析指导：同学们读了课文之后，把自己的所感所悟和疑惑写下来，只要言之有理即可。 预习自测 1、给加点字注音。 更定（ ） 拏（ ）毳衣 （ ） 雾凇沆砀（ ）（ ）（ ） 长堤（ ） 一芥（ ）铺毡（ ） 更有此人（ ）强饮 ( ) 喃喃（ ） 2、解释加点的词。 是日更定（ ） 湖中人鸟声俱绝（ ）（ ）余拏一小舟（ ） 雾凇沆砀 （ ）（ ） 上下一白（ ） 焉得更有此人（ ）（ ） 强饮三大白（ ） 3、古往今