2015教师资格考试简答题整理笔记.doc

教师资格证考试简答题 如何利用记忆规律促进学生有效学习 1、明确记忆目的，增强学习的主动性； 2、理解材料的意义，少用机械记忆； 3、对材料进行精细加工，促进深度理解； 4、运用组块化学习策略，合理组织材料； 5、运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量； 6、注重复习方法，防止知识遗忘。 如何促进小学生良好学习的习惯 发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯； 注重激励与表扬，对学生进行正强化教育； 开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯； 发挥家长的作用，家庭与学校共同培养、督促； 分层渐进，注重对学生进行个别辅导； 建立小学生良好学习习惯评价体系。 班级管理中存在的主要问题及解决策略 问题：1.班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型； 2.班级管理制度缺乏活力,民主管理的程度低。 解决：1.以满足学生的发展为目的 2.确立学生在班级中主体地位 3.有目的地训练学生进行班级管理的能力 教师应如何吸引小学生听课 上课时采用新颖、有趣的事物吸引学生的注意力； 培养小学生的学习兴趣，通过评价和鼓励激发其学习动机； 对于不听课的学生，给予较多的关注； 培养学生养成良好的听课习惯； 利用目标明确化集中注意力。 激发学生学习动机的方法 利用教学内容与方法的新颖，引发学生对学习内容的兴趣，调动学生的积极性； 实施启发式教学，创设问题情境，激发学生的求知欲； 利用反馈信息，有效进行奖惩； 合理设置课堂结构，组织学习竞赛； 正确知道结果归因，促进学生继续努力。 学生犯了错误应怎样对待 学生是发展中的人，难免会犯错，作为教育者要一分为二的看待学生。学生犯了错后，教师不能不分青红皂白的指责和批评，也不能熟视无睹，应把错误当做对学生进行教育的机会；要心平气和的与学生一起找原因，启发他们勇于承认错误，给予改正的机会。 一堂好课的标准 目的明确；内容正确；方法得当；结构合理；语言艺术；气氛热烈；板书有序；态度从容 小学生情绪情感发展的特点 情感的内容不断丰富 4.教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，为他们创设有利于其获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。 班杜拉自我效能感的概念及其影响因素 自我效能感：指人们对自己是否有能力完成某一行为的主观判断。 影响因素：成败经验、替代经验、语言经验、情绪和生理状态，最主要的是个体自身行为的成败经验。 班级授课制的优缺点 优：1.有严格的制度保证教学的开展和质量；2.有利于大面积培养人才；3.有利于系统的传授知识；4.有利于发挥教师的主导作用。 缺：①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节；②强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 建立以学生为本的班级管理新机制的要求 建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，其要求： (1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心； (2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨； (3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。 组建班集体的过程 (1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍(3)建立班集体的正常秩序4)组织形式多样的教育活动(5)培养正确的舆论和良好的班风 在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。 要求：1.调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题；2.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；3.学生动手，培养独立解决问题的能力；4.扬教学民主。 巩固性原则及其实施要求 教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利知识技能的运用。 要求：1.在理解的基础上巩固；2.重视组织各种复习；3.扩充改组和运用知识中积极巩固。 循序渐进原则及其实施要求 循序渐进原则：教师按照科学知识的内在逻辑和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能形成严密的逻辑思维能力。 要求： 1.教材的系统性进行教学；2.意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；3.由浅入深，由易到难，由简到繁。 因材施教原则及其实施要求 教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 要求：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。②了解学生，从实际出发进行教学。 理论联系实际原则及其实施要求 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，