《地形图的判读》三线设计(新授).doc

《 问题线 活动线 问图 驱动：国庆黄金周将要来临，某班的一位同学准备随家人去崂山自助游（注意：途中要爬山）。你觉得他们应该随身携带的物品有什么？（地图） 野外旅行一般用什么地图？（地形图）因为要爬山，所以出发前搜集了一幅崂山地形图。这下他们犯难了，地形图怎么读呢？ 学生讨论回答 识图 设疑驱动：工程师小王在青藏高原上测得喜马拉雅山的珠穆朗玛峰的高度只有5000多米，为什么大家都说珠穆朗玛峰的高度是8800多米？ 看课本23页找相对高度和海拔的定义 归纳：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。 某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。 注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。 提升性练习（一）： 甲山的海拔为 米，丁山的海拔为 米， 甲山相对丁山的相对高度为 米。 AB两地的相对高度是 米。 AC两地的相对高度是 米 出示课件，解释相对高度和海拔 绘图 承接驱动：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？ 提升性问题 从等高线的绘制过程中，可以看出地形坡度与等高线的疏密有什么关系？ 提升知识 相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。 注意：同一幅地图中等高距相同。 同一条等高线上所有点的高度相同。 高度不同的两条等高线 （会，不会）交叉。 如果绘的是等深线，图中由内向外高 （1）写出右图中字母代表的地形类型名称： A C D E F 展示：动画展示等高线绘制过程 师友互助，讨论回答 等高线地形图的判读 驱动题；小明和TOM比赛爬泰山，聪明的TOM借助了一张地图，很快就爬到了山顶。大家知道是什么地图吗？ （1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。 （2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。 判读山体不同部位图 教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。 分层设色地形图 驱动问题：怎么读下面这幅图 学生活动：先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。（教师点拨） 师生互动：归纳总结。 闯关题：找找图中的高原、山地、丘陵、盆地和平原。 地形剖面图 出示地形剖面图（电脑出示），让学生观察地形起伏状况。 驱动问题：地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？ 电脑出示动画：地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法） 合作探究：地形剖面图是以什么为基础？分层设色地形图中有等高线吗？推测一下分层设色地形图是以什么为基础的？ 树立构建 今天共学习了三种地形图，等高线地形图，分层设色地形图，地形剖面图，其中等高线地形图是其他两地形图的基础，分层设色地形图是在等高线地形图基础上绘制的，或转绘的。 思维导图： 地形图 课堂达标 当等高线密到一定程度的时候，就会怎样了呢？ 重合在一起。 等高线地形图 分层设色地形图 地形剖面图