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有效的教学技能教学问题诊断与技能提高（初中数学） 概论 数学教学技能 第一节 数学教学技能的含义 一、什么是数学教学技能 二、数学教学技能的特点 第二节 数学教学技能的分类 一、已有的教学技能分类 二、新课程背景下的数学教学技能分类 第三节 新课程背景下数学教学技能的发展 一、数学教学技能不仅是课程执行的过程，更是课程创造的过程。 二、数学教学活动不仅是传授知识的过程，更是引导学生进行数学活动的过程。 三、数学教学过程不仅是促进学生和谐发展的过程，也是教师成长的过程。 第四节 数学教学技能的形成 一、教学技能形成的基础 1、教学技能的形成需要以相关理论作基础 2、练习对教学技能的形成具有不可替代性 3、教学技能的形成需要教学经验的积累 4、教学技能的形成需要在反思中建构 二、教学技能训练的原则 1、分解训练与整体把握的兼顾 2、规范性训练与艺术性创造的统一 3、专业培训与自我发展的结合 4、培训方法专业性和多元性的互补 专题一 备课（上） 模块一 课标研读 一、直接研习的过程与方法 案例1：一元二次方程的概念与求解 1、文献检索 2、比较鉴别 3、原因分析 4、目标调整 一般地，课标研读，大致可以有这样两个步骤： 1、文献的检索与比较 2、等位的分析与确定 二、间接研习的一些建议 案例1：一元二次方程的概念与求解 文献检索 比较鉴别 原因分析