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中职电子专业校企合作策略研究 　　摘 要：目前我国教育进入百花齐放时期，应用型职业技能教育也越来越引发政府及社会的高度重视，校企合作”是其在实践教学环节上不可缺少的培养模式，但是当前大多应用型职业技能教育校企合作效果良莠不齐，在内容和模式上，都很单一，有的合作只停留在表面，流于形式。本文对中职院校电子专业校企合作策略进行研究、分析，深度探讨校企合作模式，从而达到提高教学效果和学生专业水平，全面发挥校企合作的巨大潜能，提高电子类专业毕业生的技术综合能力和综合素质的目的。 　　关键词：中职电子专业；校企合作；人才培养 　　我国的中等职业教育正处于蓬勃发展，社会各行各业都很需要专业型的人才，随着信息技术的日新月异的变化， 各个企业对具有创新素质的电子类专业人才的需求越来越大， 但许多学校的毕业生在学校中学习的只是书本上的理论知识，实习也就是象征性走个过场，所以很难满足企业实践性电子类人才的需求，所以进一步推动工学结合、校企合作的实施，无疑是目前职业教育工作的重中之重，本文就中职电子专业校企合作策略进行积极探索和研究。 　　一、中职教育中的不足 　　（一）重理论轻实践。大多中职院校注重理论教学，实践性教学严重不足，提供给学生的实践资料及时间不充足，导致学生不能发挥思维，实践教学得不到改善、创新，培养出来的毕业生普遍缺乏实践动手能力、分析问题和解决问题的能力不能有效匹配企业的用人需求。 　　（二）教学内容滞后于产业发展。一成不变的教学内容远远滞后于电子信息产业最新技术发展。教学内容陈旧，教学方法手段落后，与企业合作不温不火。在实践教学过程中没有企业专门技术人员的参与，理论与实践严重脱节，导致毕业生无法满足企业的岗位需求，造成学生就业困难。， 　　（三）教师实践经验缺乏。现在职业院校教师大部分都有从业资格证书，但在电子专业各科课程的教学中却不能有效融入与企业合作环节，没有企业专业技术人员参与、传授专业性技术，教师队伍自身也没有企业实践经验，没有工程实践项目的工作经历， 对企业的实际情况不了解，讲授专业课的广度和深度严重不足。 　　二、中职电子专业校企合作模式现状 　　校企合作是在中职教育领域里比较认同的一种培养模式，是指学校与用人单位共同合作，培养具有高素质、一线实用型技术人才的教育模式。电子专业在信息时代飞速发展的今天是一门热门专业，培养一个优秀的电子技术型人才也是非常不容易的。所以大多数院校对于电子专业均采用校企合作的模式来培养汽车电子专业性人才，但校企合作的结果却达不到预期的效果。 　　（一）教学以理论为主、方式单调。传统的教学主要以理论课程为教学模式，“校企合作”的理念还没有深入到教学课程中，实践操作课程单独列出作为教学辅助课程，没有与理论课程相辅相成的融合在一起，校企合作方式比较单调，模式不成熟，不仅没有实用有效的流程和机制，而且缺乏相应的管理制度与教学计划，甚至认为只要掌握理论知识即可，与企业合作不关紧要，这种合作现状导致校企合作之路布满荆棘，存在半途而废的风险。 　　（二）实践教学基地的建设落后、效能低下。一般实践教学基地建设由学校自身完成，存在单一、却反综合性与多功能型，且基地建设的手段、设备、技术、管理方式滞后，与运营企业的实际工作要求，工作环境，工作管理模式存在很大差距。多方面的不足导致基地实践教学不能发挥作用，效能低下。 　　三、推动校企合作模式的发展完善 　　如何更好的实现校企合作，需要跳出传统的教学模式来建立出新的教学模式，以社会、企业对电子专业人才需求具体状况为依据，明确电子专业校企合作人才培养的定位，构建合理、高效的校企合作模式，培养满足企业岗位需求的专业技能型人才， 服务于企业生产经营。 　　（一）理论与实践教学相结合。首先要在校企合作过程中打破传统的教学思维，创建新的教学模式。在电子专业各科课程的教学中融入与企业合作的环节，让理论与实践充分地融合在一起，在办学上强化校企合作，强调工学结合，让学生加强技能培养和实践能力训练，强调顶岗实习， 在真实的工作环境中获得相关工作经验，同时也获得一定的劳动报酬。并加大教学资源投入，包括专用多媒体教室、投影仪、电脑等设施，配置与技术、专业配套的基础、实验教材，实践课时增加。对学生实践部分加强考核，并要求其独立完成实践课题设计，还要有企业人员的参与，企业的管理、技术专业人员可对学生进行基础培训和传授专业性的技术，让理论与实践充分地融合在一起，培养出适应社会发展需要的技术应用型人才。 　　（二）培养、提高学生的综合素质。首先要注重学生的思想、政治素质的培养，负责老师要及时掌握学生的思想动态，注意在校和到企业的思想变化，对思想波动较大的，要谈心，及时获取原因。同时要求注重职业素质的培养，每位学生均具有敬业乐业、刻苦耐劳、崇尚卓越、团结协作