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体育教育专业毕业生教学技能评价研究 　　摘 要 运用文献资料法、访谈法、实验法和灰色聚类决策理论对体育教育专业毕业生教学技能评价指标进行研究，结果表明：灰色系统决策理论引入体育课堂教学评价，增强了评价的准确性，可靠性，能准确反映学生体育课堂教学的实际状况，提高了课堂教学质量评价的有效性和公平性，并避免个人情感因素的干扰。 　　关键词 体育教育 毕业生 教学技能 评价 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”可见国家对教育教学质量的重视。然而，教育教学质量的提高又与教师的教学技能的好坏有着密切的联系，教师的主要来源是师范院校毕业，从本质上讲，提高师范院校毕业生的教学技能，并对其教学技能进行正确合理评价，是提高教育教学质量的关键。依据国家发展规划纲要指示精神，河南省教育厅每年11月份举行师范专业毕业生教学技能大赛，作为参赛院校管理人员，运用灰色聚类决策理论，对学生的教学技能进行客观评价，解决教学管理工作中参赛选手伯仲难分的状况，把真正优秀的选手选拔出来。 　　1体育教学技能评价研究现状 　　教学评价是体育教学的重要组成部分，也是当前体育课程改革中的薄弱环节。课程改革与教学评价的形式化、课程设计与评价目的出现偏差、教学内容和评价方法的单一化、缺乏动态反馈和主体多元化评价等，是我国体育教学评价改革的主要问题。 　　在分析体育教学技能评价之前，首先要清晰了解体育教学技能这个概念的本质，即体育教学技能到底是什么，如何进行分类，具体涵盖哪些内容等。从概念上看，体育教学技能属于教学技能的下属概念，是教学技能的具体和深化，二者应该属于个别和一般的关系。体育教学技能具有教学技能的一般特征，但是又区别于教学技能。已有的研究成果对体育教学技能的定义是：在课堂教学过程中，体育教师完成某种体育教学任务所采用的一系列的行为方式。体育教学技能是体育教师在教学过程中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握体育基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式。包括动作技能和智力技能。两个概念都从宏观上对体育教学技能进行了描述，具有粗放性特征，对于评价者来说，具体包括哪些内容，从哪些方面进行评价，仍然模糊不清。目前，正确的做法应该对体育教学技能进行分解细化，以一些具体的指标为依托，增强体育教学技能评价的可操作性。从一定意义上讲，体育教学技能是为体育课程目标服务的，体育教学技能的目标应该与体育课程目标相一致。那么，依据教育部制定颁发的 《全日制义务教育普通中学体育与健康课程标准》，把课程目标分为两个水平目标即基本目标和发展目标，五个领域目标即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应目标。体育教学技能应该完成上述基本任务为宗旨。 　　依据已有的研究成果，国内学者就体育教学技能的评价问题展开了深入的研究，取得了丰硕的成果。对这些成果进行分析、归纳、总结，有助于研究的顺利开展。杨春燕（2010）发表的《对当前高校体育教学评价问题的理性分析》，指出当前体育教学评价主要存在评价主体单一化 、评价指标繁琐化评价过程形式化、评价手段人工化和评价结果主观化等问题。 　　受传统教学理念的影响，对于技能教学在高校体育理论研究较多，却忽略了实践研究。注重专业技术的培训却忽略了能力的培养研究。综上所述，主要存在的研究局限：首先，研究视角中注重对师范生教学技能的培养方面的研究；其次，评价理念滞后，评价体系不够完善。教学评价理论基础薄弱，评价目标和要求均建立在传统教学基础上，对教学技能评价相关学科知识理论的分析、内化、应用的力度还不够，技能评价活动缺乏有效的引导。综合以上研究不足，本研究拟以毕业生教学技能大赛入手，构建合理的、能够进行量化的指标体系，并分别附以分值，采用灰色系统决策理论进行计算，把毕业生的教学技能通过数值的形式展现出来，为教学管理者顺利选拔优秀的毕业生参加省级比赛，提供有益的决策参考。 　　2灰色聚类决策理论 　　1982年，著名学者邓聚龙教授创立了灰色系统理论，这一理论很快被国、内外各个领域广泛应用，取得了丰硕成果。灰色系统理论就是用“黑”表示信息未知，用“白”表示信息完全明确，用“灰”表示部分信息明确，部分信息不明确。运用已知信息有效地提取、筛选、处理信息。灰色聚类决策用于按照多个不同的决策指标对决策对象进行综合评价，以确定决策对象是否满足给定的取舍标准。 　　灰色系统理论的基本概念是“信息不完全”是“灰”的基本含义，“信息非完全”原理的