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借助思维导图，进行作文指导 　　摘 要：小学生习作时，往往出现思路不开阔，条理不清楚，写作的灵感稍纵即逝，难以维持等问题。针对这种情况，教师在进行作文教学时，可让学生借助思维导图使抽象的思维过程固化，以备后期的构思和谋篇。借助思维导图，可以方便记录师生头脑中形成的有价值的思考结果，从而为作文教学和学生习作提供必要的帮助，写出条理清晰、结构完整、中心突出的作品。 　　关键词：思维导图；作文；指导 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0140-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.088 　　思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。利用思维导图左右脑协同作用原理，可激发学生最大限度地进行联想和想象，拓宽学生的发散性思维。 　　在教学实践中，我充分利用思维导图，记录思考的过程，让作文构思的过程可视化，取得了较好的效果。下面，我以《仿写〈我喜欢〉》和《停水日记》的指导过程为例，谈谈具体的做法。 　　《我喜欢》是台湾作家张晓风写的一篇抒情散文，语言优美，构思巧妙，是不可多得的文质兼美的范文。通过课文的学习，学生对文章的结构、语言、中心等已经有了一定的领悟，但要下笔成文，把学到的写作方法运用到自己的作文来，还需要教师进一步引导。所以在指导这篇作文，我引导学生画出了下面这幅思维导图。 　　在完成构思之后，我引导学生一部分一部分地完成：第一天写四季，第二天写我喜欢的植物，第三天写我喜欢的动物，第四天写我喜欢做的事。同时，我提出明确的要求，每一篇都要以“我喜欢……”开头。 　　就这样，经过四天的积累，每一位学生的手头都有了以“我喜欢”为中心的一组（四篇）文章。最后一天，我又引导学生把四篇文章组合为一篇，形成一篇既有各自不同内容和侧重点，又在中心上统一的散文。这个组合的过程，又成为学生布局谋篇的一个例子。在以后的作文中，学生会逐渐学会自己围绕一个中心进行构思、选材，最终形成作文能力。 　　通过本次作文指导，学生基本上克服了对写长作文的恐惧。那些平日作文只能写一页半页的学生，基本上都能写两三页长的作文了。而最多的学生，竟然写了七页。 　　下面，附例文一篇。 　　我喜欢 　　我喜欢春天，喜欢春天的阳光，还喜欢春天能让万物复苏的魔力。我希望我也能拥有这样的魔力。这样，我就可以把寒冷的冬天变成温暖的春天，给小朋友们带来快乐。 　　我喜欢夏天，喜欢唱歌的小溪，喜欢一堆又一堆美丽的野花开在大山上，把大山装点的像仙境一样。有时我爬到山坡上眺望，不仅能看到美丽的景色，还能看到一群群羊在吃草。 　　我喜欢秋天，喜欢秋天奇异的感受。秋天树叶黄了，胡杨林里一片金黄，再配上沙子，简直就是一个绝美的天地。秋天，瓜果成熟了，稻子成熟了，随处都是一片丰收的景象。 　　我也喜欢冬天，喜欢冬天白茫茫的一片。小孩子在雪堆里打雪仗。这么冷的天也赶不走他们的兴致。他们欢呼着，跑着，笑着。冬天仿佛也动了童心，从空中撒下大把大把的雪花，和孩子们一起玩。 　　我喜欢开在路边不知名的花，红的，白的，紫的，蓝的，圆形的，十字形的，半圆形的。我也喜欢我们常见的那些花，清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰花以及悠闲的素馨。我以为她们享有同样的尊荣。 　　我喜欢生长在大地上青青的小草，青青的颜色不但对我们的眼睛好，还能绿化田野。我还喜欢大草原上的松树，它高大粗壮的树干，仿佛在向人们展示自己的壮硕。 　　我喜欢小猫，不仅是因为它的可爱，还是因为它高超的本领。我喜欢小狗，喜欢它的忠诚和可爱。 　　我喜欢在周末时写日记。不管什么事，我都会向我的日记本默默倾吐。 　　我也喜欢大山，而且深深地喜欢能在我心中充满着这样多的喜欢。 　　又如，学习了《这儿原来是一座村庄》一诗后，我引导学生写一写自己家的变化。第二日，学生的日记内容丰富极了。一些在今天已不大提及的事物，被学生细心地记录在了日记里。在这之后，我又开始启发学生：怎样才能让自己的日记变得有条理，让别人一看就明白哪些方面发生了变化。于是，我们有了这样一张思维导图： 　　相比第一张图，这张要简单明了许多，但也足以帮学生写出一篇条理清晰的文章了。 　　再次附上一篇例文。 　　我家的变化 　　我，贾子航，男，今年11岁，生在幸福年代，是捧在妈妈手心里长大的。我把我看到的、听到的、感受到的都写下来了，记录如下。 　　从我记事开始，不缺吃，不缺穿，没有听见家里缺少钱花的这种话题，所有的生活变化，比较多的内容都源自于我的爷爷王崇尚。 　　先从吃开始说吧。我们一家三口每天都在爷爷家吃。爷爷是个厨师，饭做得可好了。他每天变着花样做：糖醋鱼，鸡肉丸，红烧肉，排骨烩菜，牛肉面……这些菜，不要说吃了，听着就很解