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关于学困生转化的几点思考 　　摘要：根据本人多年的教学及班级管理经验，针对班级中存在的学困生转化提出了一些具体措施，重点从学生非智力因素、教育观念、教育方法、学生心理发展特点及家庭教育等几方面入手。经过我长期的观察、调查、分析，总结出了转化学困生首先必须给学困生一片爱心，从内心深处来感化他们，是教师真正成为学困生的好朋友。其次，从学困生的闪光点入手，通过激励性原则，帮助培养学困生树立起正确的自尊心、自信心和自强心。充分建立学校、家庭教育网络，形成教育转化的一致性，多方面营造转化学困生的氛围，使转化工作落在实处，真正达到转化的目的。 　　关键词：学困生；转化；献出一片爱心；抓住闪光点；多表扬；少批评；保护自尊心；家庭学校相互配合 　　中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0344-02 　　在每所学校或班级中都不同程度地存在着一些学困生，他们由于受环境中各种消极因素的影响，从而导致学习、品德、行为诸方面长期落后。他们有的是纪律涣散、精神颓废；有的是智力迟钝、学习方法欠佳，造成学业成绩滞后；家庭的溺爱或不关心造成学生无理想、无勇气、对学习失去信心，或智力先天不足，造成记忆力差。但只要对他们进行科学的，耐心的教育帮助，他们仍然能够进步， 能健康快乐的学习生活。 　　做好学困生的转化工作，对提高素质教育有重要的意义，可以防止新文盲的产生，防止学生的两极分化，防止学生中途辍学，以及对家庭、社会带来的不良后果，是实施普及九年义务教育的需要，也是小学生个人终身发展的基础。 　　怎样才能做好学困生的转化工作呢？我在多年的教学和班级管理工作中经过长期的观察、调查、分析、总结，在转化学困生方面取得了一些收获，现把自己的一点体会写出来，请大家多多指导。 　　1.献出一片爱心，是转化学困生的基础 　　真诚的爱学生，才会增进师生之间的感情，因此，老师要始终保持对学困生有一颗爱心，对学生的生活、学习、成长、思想全面关怀，时时处处为他们着想，做学生的贴心人，要经常与学生打成一片，沟通心灵，与他们建立融洽的师生关系。老师只有在这种情况下，学生才愿意向老师坦露自己的心扉，乐于听取老师的教诲，老师才能更准确地了解学困生产生的原因。在此基础上才能对他们采取不同的措施对症下药，激发他们正确地认识自我，解除自卑心理，树立自信心，引导他们向好的方向转化。这正如教育家加里宁说的：没有爱就没有教育。 　　2.抓住闪光点，是转化学困生的条件 　　任何事物都是一分为二的，学困生也一样，有自己不为人发现潜能闪光的一面，做为一名老师不被他们那些表面现象所掩盖，不能一叶障目，而要细心地观察分析，发现他们的闪光点，那怕是一点点的进步，老师都要对他们进行肯定。如：我以前代过的一名学生，他的作业经常很潦草，不能按时完成，调皮捣蛋，打骂同学，班级同学对他很讨厌。但我发现他爱劳动，他每天到校早，当别人到校时，他把教室的地拖得干干净净的，我在班里对他的行为进行了表扬，并告诉他：希望你对学习也能和打扫卫生一样地认真对待，那就更好了，老师在等待你学习上的进步。从此以后，他的学习逐渐赶上来了。 　　3.多表扬、少批评，是转化学困生的动力 　　老师在对待后进生时应多表扬，少批评，遵循教育规律和抓住儿童的年龄心理特点。清代教育家颜元说过数子十过，不如奖子一长，他的话充分说明了表扬激励在教育教学中的作用，批评在某种程度上的负面影响。学生在校学习，不论是优等生或差生，只要受到老师的表扬，心里都感到很高兴，反之，如果经常批评指责学生，学生就会感到厌烦，失去自信心，产生抵触情绪和逆反心理，会收到不良的效果。如我班有这样几位学生，平时胆子很小，性格内向，上课想发言但没有勇气，生怕自己说错了别人笑话。根据这一特点，我在课堂上经常鼓励他们发言，只要回答正确，即使声音小些，也给予肯定，然后鼓励他们声音再宏亮一些就更完美了，这就消除了他们的胆怯心理，解除了他们思想上的负担，经过一段时间的训练，课堂气氛非常活跃，学生们喜欢发言，声音宏亮，学习兴趣也越来越浓。 　　4.保护自尊心，是转化学困生的支柱 　　教育要晓之以理，动之以情，对学困生的教育更应该如此，对他们要循循善诱，不能进行讽刺、挖苦、打击，更不能体罚和变相体罚。班主任在每年编排座位时，一定要一视同仁，不能感情用事，把学困生的座位排在教室最后的角落里，要根据学生的身高和视力的好坏、学生的个性特点等方面的情况，进行好差搭配，编排座位。同时，要定期调换座位，保护学生的视力。要开展一帮一活动，要把转化一个差生和培养一个优秀生做为同等重要的事情看待。只有这样，才能改变后进生在集体中的落后地位，防止他们越落越远。 　　5.家庭学校相互配合，是转化学困生的主渠道 　　家庭教育对于促进学困生的转化具