22颐及园及反思.docVIP

22颐和园 【教材分析】 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。教学这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。 【学情分析】 我们的学生大多数没到过颐和园，对那里的景物缺乏感性认识，因此课前可让学生搜集有关颐和园的资料，进行初步了解。教学时可借助课件，再现情景，通过抓住景物特点，边读边想象，把学生带进颐和园，使其身临其境，充分感受颐和园的美。 【教学目标】 1、认识8个生字，会写14个字。正确读写新词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 【教学重点】 1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。 2、从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 【教学难点】 引导学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 【教学准备】 学生：搜集颐和园的相关资料。 教师：多媒体课件 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1、识记生字，会写“颐”“丽”“殿”“廊”“栽”5个生字。 2、有感情朗读课文，了解内容及叙述顺序。 3、学习第一、六自然段，感知颐和园的大而美。 4、学习第二段，在感受长廊长而美的特点的同时，学习作者按游览顺序抓住景物特点的写法。 【教学过程】 一、 谈话导入，激发兴趣 1、同学们，上节课我们一起去了北京的八达岭长城游玩了一番，感受了古代劳动人民为了修筑长城而付出了血汗和智慧，也了解了长城的 雄伟气魄。今天老师将带你们去参观一个美丽的大公园（播放课件）..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\颐和园风景20110212204106.mp4..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt）C、向东远眺 向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 引导：理解“远眺”“隐隐约约”的意思。 总结写法：回顾本段，作者的写作顺序是什么？（先整体后部分）今后，我们要在习作中运用到这种写作方法。 3、三、四段主要写了什么？（万寿山景观的壮丽）相机板书：景观壮丽 让我们带着自己的感受再来读第三、四段。齐读。 景点二：昆明湖 1、从万寿山下来，作者又来到了昆明湖。他欣赏了哪些美景？在文中用波浪线画出来。想想作者抓住了它们什么特点来写？ 2、学生交流。 预设： （1）长堤：桥多，树多 （2）湖心岛：风景美 （3）十七孔桥：桥洞多，狮子多，姿态不一 引导：想象一下小狮子都会有哪些姿态?用有的…有的…的句式来说。 ３、课件出示昆明湖美景..\..\三下课件\三下课件\第六单元课件\22颐和园.ppt在《颐和园》一课的教学中，我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，完成对问题的理解和知识的运用。教学中让学生通过局域网，互联网搜索查寻颐和园的相关资料，获取大量的信息，扩大知识面。我个人认为信息技术和网络在本次教学的不同环节发挥了不同的作用。（一）利用网络渲染，激活学生思维　　教学时，我首先以网络引导，让学生在互联网上观看颐和园的视频，让他们初步感知颐和园的美，悠扬的音乐、逼真的画面使学生们兴趣大增。因此，欣赏完后，学生无拘无束发表了自己的见解，也大大地激发了学生阅读文本的兴趣。学生通过朗读全文来初步感知颐和园的美丽。从而激发学生的爱美情趣，为课文的进一步学习打下基础。（二）创设虚拟网络，轻松获取知识　　《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积