统计学中的基本概念讲义.docVIP

1.2 统计学的几个基本概念 1.2.1 总体和总体单位 1.总体 （1）总体的总体的总体的性是统计研究的主要内容。 2.总体单位 是构成总体的每一个个体起来 对2015年10月份某市小学生的近视情况进行调查： 统计总体是什么?总体单位是什么? 总体的同质性是什么？变异性是什么？ 3.总体和总体单位的关系 在统计研究中，确定统计总体和总体单位是十分重要的，它决定于统计研究目的和认识对象的性质。在一次特定范围、目的的统计研究中，统计总体与总体单位是不容混淆的，二者的含义是确切的，是包含与被包含的关系，但是随着统计研究任务、目的及范围的变化，统计总体和总体单位可以相互转化。 “转化”：是概念上的转化。起来 任务2：对全省所有高职院校进行教学水平评估，总体是什么，总体单位是什么？ 1.2.2 标志与指标.标志 （1）相关概念 2）标志的分类 按性质不同，分为： ◆品质标志：表示事物质(属性)的特征，在原始状态下无法量化，其具体表现只能用文字来表示。 例如：工人的性别、工种，教师的职务，学生所学的专业、民族、籍贯等。 ◆数量标志：表示事物量(单位数量)的特征，其具体表现可以用文字和数字表示。例如：年龄、产值、身高、体重、工资、成绩等。 按变异情况可以分为： ◆可变标志：一个标志在总体各单位的具体表现不完全相同，即标志表现有差别。 可变标志决定总体的差异性，是进行统计分组的基础。 ◆不变标志：一个标志在总体各单位的具体表现都相同，即标志表现无差别。 不变标志决定总体的同质性，是个别事物结合起来形成总体的条件。 统计研究是从登记标志开始，并通过对标志的综合来反映总体的数量特征，因此标志是统计研究的起点。 思考：以我们班全体同学为总体，则总体单位是每一个同学。请列举出其中的不变标志，可变标志？ 2.指标 （1）概念：反映同类社会经济现象总体在一定的时间、地点条件下的综合数量表现。 例如：第六次全国人口普查数据，截止到2010年11月1日零时，中国总人口约13.40亿人。 （2）构成要素： 由上例的分析，引出指标的构成包括指标名称、指标数值、时间范围、空间范围、计算方法和计量单位六个要素。 （3）性质： ◆具体性：总体在具体时间、地点、条件下数量特征，即统计指标“质的规定性”。 ◆综合性：对总体数量特征的综合说明，是由个体数量综合而来的。 如：平均分数=∑每位学生的成绩/全班学生数 ◆数量性：统计指标是数量范畴，没有无数量的指标。 （4）分类： 按性质不同分为： ◆数量指标：反映社会经济现象的总规模和总水平的指标，表现形式为绝对数。 如全国人口数、学校的招生数、固定资产总额等。 ◆质量指标：说明社会经济现象的相对水平或平均水平的指标，表现形式为相对数或平均数。通常是由两个总量指标对比派生出来的，反映现象之间内在联系和对比关系。 如职工平均工资、人均居住面积等。 按其数值表现形式不同分为： ◆总量指标：反映总体规模，通常以绝对数的形式表现，如人口总数、国内生产总值等。 ◆相对指标：是两个绝对数之比，亦称为相对数，如计划完成程度、男女生的比例。 ◆平均指标：反映总体在某一时间或空间上的平均数量状况，如人均消费水平、某种股票一周的平均价格、班级学生平均成绩等。 3.指标和标志的关系 （1）区别： ★指标是说明总体数量特征的概念，而标志是说明总体特征的概念； ★指标都是用数值表示的，而标志有的是用数字表示，有的是用文字表示； （2）联系： ★许多统计指标是由各单位的数量标志值汇总而来的；如一个县的粮食总产量是所属各乡村粮食产量的合计数。 ★指标和标志之间存在转化关系。 在一定的条件下(研究目的的调整)，指标和标志之间可以相互转化。当研究目的发生转化以后，原来的总体转化为总体单位，统计指标也就当然地变为数量标志了，反之亦然。 4.指标体系 是各种相互联系、相互补充的指标所构成的整体，用以说明所研究现象的各方面相互依存和相互制约的关系。 一个指标的作用总是有限的，它只能反映现象总体的某一侧面，只有使用指标体系，才能全面、综合地对客观事物进行描述、分析。 例： 高等职业院校人才培养工作评估指标体系： 1.固定资产总值；2.生均仪器设备总值；3.应届毕业生初次就业率；4.顶岗实习率；5.实习基地利用率等。 工业企业综合评价指标体系： 1.市场占有率；2.利税占有率；3.全员劳动生产率；4.成本费用利润率；5.流动资产周转率；6.产品销售率； 7.总资产报酬率；8.净资产报酬率；9.资产负债率；10.营运资金比率；11.资产保值增值率；12.社会贡献率。 学生期末网上教学评估：态度、教学内容、教学、效果等。课程评审：设置、师团队、基本资源、拓展资源、教学效果.变异与变量 （1）概念 变量是指可变的数量标志。变量的具体数值叫做变量值。 例：见教材P7。 (2