苏的州中园林教学案.docVIP

苏州园林教学案教学目标：1、积累词语，并学习应用。2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。 3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。教学重点：把握文章严谨的说明结构。 教学难点：领略苏州园林的画意美。 教学过程：一、布置预习?导学1、?正音丘壑（?? ） 嶙峋（??? ） 蔷薇（??? ）? 鉴别 （??? ）? 镂空（??? ） 沟壑（?? ） 轩榭（??? ） 斟酌（??? ）? 重峦叠嶂 （??? ）?? 多音字：对称 chèn? 称赞 chēng 称砣 chèng? 相间 jiàn? 时间jiān?? 2、释词：败笔：绘画或诗文中不好的一笔。标本：典范、样本。??????????????????????????????????? 映衬 ：映照衬托。???????????????? 因地制宜 :根据不同地区的具体情况选择适宜的办法。???????????????????? 自出心裁 ：出自于自己内心的创造和裁断。??????????? 别具匠心：另有一种奇妙的心思。 胸中有丘壑：设计者和匠师们胸怀中有山水风景的构思布局。二、指导学习?研讨1、创设情境，导入新课（1）导入：俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人———叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。 （2）板书课题，简介作者叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。作品收在《叶圣陶集》里。（3）检查预习2、初读课文，整体把握。思考：（1）苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ （2）作者是怎样评价苏州园林的？ 3、领略苏州园林的画意美出示苏州园林的图片或参看课本插图，增加感性认识，并体会其画意美。4、速读课文，分析课文的说明结构和说明顺序： 三、课堂小结与练习?1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。 苏州园林美，美在?????????????????????????????????????????????????? 。2、给下列加粗的字注音。轩榭（??? ） ?叠嶂（??? ） ?镂空（??? ） ?斟酌（??? ）相间（??? ） ?模样（??? ）?对称（??? ）?庸俗（??? ）3、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。因地治宜?自出新裁???? 无所依旁盘曲鳞峋?别具匠心? 称心满意_______________________________________________________________4．下列词语解释不准确的一项是?????????????????? （?????????? ）A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔：这里指绘画中画得不好的部分。C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。上品：上等。D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。闲适：清闲安适。教后感 八年级语文教案苏州园林教学目标：1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。2、体会本文说明语言的准确性。 3、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。教学重点：学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。教学难点：继续领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。教学过程：一。复习检查，导入新课如：苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等 二．赏析探究1、提名学生朗读课文，加深对课文内容理解。 2、品味课文语言特点：（结合课后练习二） 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？）新课 标 第一网 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。 （“隔而未隔，界而未界”是什么意思？） ?他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景近景的层次。 （“布局、配合、映衬、层次”这四个词语能否调换，为什么？） ? 明确：以上例句，都体现了本文说明语言准确、周密（科学性）的特点。3.作者把苏州园林介绍得清楚明