中度弱智儿童学习珠心算实验.docVIP

中度弱智儿童学习珠心算的实验 摘 要 随着特殊教育事业的发展，上海的辅读学校由招收轻度的弱智学生转变为招收中 重度弱智学生。在中度弱智学生的数学教学中，我们碰到了难题，这些学生没有数概念， ３……的数字很难教会他们。老师想方设法、辛辛苦苦地教，用了一年半的时 间，只勉强教会了一部分学生学会了认数１至１０，以及计算５以内的加法。并且加法 计算还要借助手指或小棒等物。传统的数学教学方法很难适合他们，我们运用珠心算进 行数学教学的实验。经过一年半的实验，实验班的学生与对照班的学生进行比较，两班 学生有多方面的差异。实验班学生，经过珠脑并用的练习、训练，学习数学的效果比较 好；记忆力有明显的提高；手眼的协调性有进步；小肌肉群得到锻炼等。实验证明，珠 心算方法的教学有利于中度学生的数学学习，并且对他们认知、思维、行为矫治等方面 的进步也是有帮助的。 关键词：中度弱智学生 珠心算 实验 一、问题的提出 　　何谓珠心算，珠心算即珠算式心算（又称珠脑速算）。珠算式心算不同于一般简捷心算。这种算法只凭脑中印象图进行拨珠运算，就能很快得出准确答数。计算时虽不用算盘，但基础却是算盘。在算盘上，数字是半具体半抽象的。所谓具体，就是一个珠和两个珠哪一个多，能直接看得出来；所谓抽象，是一个珠可以代表一，也可以代表五，还可以代表一万。因而算盘上的数字既是按科学方法排列的，又是形象直观的。 中度弱智儿童由于受智力影响，他们比轻度弱智儿童的短时记忆更差，学过的知识在很短的时间内就会忘记。他们有极弱的形象思维能力，而对抽象思维的东西无法理解。因此，传统的数学教学方法不适合他们，我们设想，能否应用幼儿园孩子学习的珠心算进行中度弱智儿童的数学教学。 我们尝试将珠心算学习运用于中度弱智儿童的数学教学中，是由于珠算具有具体形象的特点，珠算式心算可以说是算珠在脑子里活动的残留形象，直观地由感官记忆，支配知觉映现而进行计算的，也就是人脑中某种 景象的再度映浮。对中度弱智儿童算术学习应该有帮助。我们进行了将珠心算学习运用于中度弱智儿童数学教学的尝试。希望通过教师的教学与训练，提高中度弱智儿童的认知和思维能力，并对之进行有关的行为矫治。　 二、研究对象 中度二年级（1）班为实验组，中度二年级（2）班为对照组。实验前两组学生情况见表1、表2和表3。 表1 实验前两组学生智力状况及记忆数字情况对照表 实 验 组 对 照 组 学生 智商 记忆数字 学生 智商 记忆数字 　 A　 ＜40 1位数　　　　　　　　　　　　 　 B　 ＜40 0 　 C　 ＜40 0 　 D　 ＜40 1位数 　 E 40 1位数 　 F 40 2位数 　 G 44 1位数 　 H 47 1位数 　 I 50 1位数 　 J 58 1位数 　 K　 ＜40 1位数 　 L　 ＜40 1位数 　 M　 ＜40 1位数 　 N　 ＜40 1位数 　 O　 ＜40 1位数 　 P 40 1位数 　 Q 40 1位数 　 R 40 0 　 S 47 0 　 T 59 1位数 表2 实验前两组学生手眼协调情况对照表 实 验 组 对 照 组 学生 手眼协调（分） 学生 手眼协调（分） 　　　A 　 0　　　　　　　　　　　 　　　B 0 　　　C 20 　　　D 20 　　 E 20 　　 F 50 　　 G 30 　　 H 40 　　 I 10 　　 J 40 　　K 10 　　L 30 　　M 40 　　N 40 　　O