《我的叔叔于勒》教案3333讲述.docVIP

11、我的叔叔于勒 莫泊桑 教学目标： 1、知识与能力：感知文章主要内容，理解本文的主题思想，体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。 　　2、过程与方法：把握小说的情节构思，锻炼创造性思维，培养学生创造性思维能力和口头表达能力 　　3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。 　　教学重点：理解小说表现的主题思想，体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。 　　教学难点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。 　　教学方法：朗读 讨论 合作探究 教学准备：学生预习课文，多媒体课件 教学课时：2课时 第一课时 教学要点：整体感知，把握故事情节，初步感知人物形象。 教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 １．导入：课前播放《流浪歌》 心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？ 今天，我们就来学习他的小说《我的叔叔于勒》。 二、介绍作者、作品 莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 三、检查预习 引导学生掌握下列词语的音、形、义： 拮据（jié jū）（手头紧；经济境况不好。） 诧异（chàyì）（惊讶、奇异。） 栈桥（zhànqiáo） 牡蛎（mǔ lì） 褴褛（lánlǘ）（〔衣服〕破烂。） 撬（qiào）开 煞白（shàbái）（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。） 　　四、 寻读，梳理情节 　　1、教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。 　　同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：　坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 　　2、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 　　教师指名回答后小结。 　　为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 　　3、教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。 学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨 五、选取小说的高潮部分，分角色朗读 1、角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白 （要求：读出对人物的理解） 2、小组讨论： 　　（1）这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？ 最终明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。 （2）小说为什么采用第一人称写？ 小说以“我”——菲利普的小儿子若瑟夫作为叙事的主体。“我”是一个十几岁的男孩，比较天真、单纯，小说以第一人称展开，“我”就成了一个见证人物，其他人物的态度和行为都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度道出的。这样就更显得真实可信，作家寄寓在“我”身上的褒贬、爱憎、喜怒哀乐就更容易使读者受到感染。 　　六、课堂小结 　　这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。 七、 作业布置 完成练习册上的课内阅读部分。 板书设计 　　 我的叔叔于勒 　　 莫泊桑 　　于