枣八北校高一213相等向量与共线向量.docVIP

2.1.3 相等向量与共线向量 张昌涛 (枣庄市八中北校，277000) 教材分析 本节内容是数学4 第二章 平面向量 第一节 平面向量的实际背景及基本概念 的第三小节，是在学习了向量概念和几何表示的基础上，从大小和方向两个角度对向量加深认识，进一步研究两个向量之间的关系，为后面平面向量的线性运算学习做好知识准备.本节课的重点是相等向量、共线向量的理解和应用，难点是正确，熟练地应用共线向量解决有关问题.通过概念的探究和应用，锻炼学生作图识图能力和综合运用所学知识解决具体问题能力，培养学生数形结合的思想和辩证的学习科学知识的态度. 课时分配 本节内容用1课时的时间完成，主要讲解相等向量、共线向量的概念和应用. 教学目标 重点: 相等向量、共线向量的理解和应用. 难点：应用共线向量解决有关问题. 知识点：相等向量和共线向量（一）相等向量 教师——画出图形，引导学生观察. 学生——从大小、方向两角度分析向量与关系. 师生共同合理定义向量相等： 长度相等且方向相同的向量叫相等向量与相等，记作= （2）零向量与零向量相等 （3）任意两个相等的非零向量可用同一条有向线段表示，并且与有向线段的起点无关.教师——如图，、、是一组平行向量，直线是与平行的一条直线，在上任取一点，你能把向量、、都移动到直线上，并以为起点吗？ 学生——画图操作演示，理解共线向量. 师生共同总结：任何一组平行向量都可移到同一直线上如图，设是正六边形的中心，分别写出图中与向量、相等的向量.分析：在图形背景下找相等向量，只要根据相等向量的定义， 观察图形可直观得出结论，注意相等向量的传递性. 解： ; ; 变式一：与向量长度相等的向量有多少个？ 答案：11个 变式二：是否存在与向量长度相等、方向相反的向量？ 答案：存在 变式三：与向量共线的向量有哪些？ 、、 巩固练习：如右图，菱形，对角线、交于点， 且. （1）写出图中的相等向量； （2）写出图中的共线向量； （3）写出图中模相等的向量 答案：（1）； （2）∥；∥；∥；∥ （3） 【设计意图】加深对相等向量、共线向量概念的理解，区分向量相等、向量模相等的不同，理清相等向量与共线向量关系. 例2 判断下列叙述是否正确 （1）若两个单位向量共线，则这两个单位向量相等； （2）不相等的两个向量一定不共线； （3）若非零向量与是共线向量，则、、、四点共线； （4）若为非零向量，则与相等的向量必与共线； （5）起点相同而终点不同的两条有向线段所表示的向量一定不共线； （6）在四边形中，若与共线，则该四边形为梯形 分析：判断与共线向量有关的命题的真假，要依据共线向量的定义，结合图形、举反例等多种方式进行判断，同时注意零向量与任何向量共线这一特例. 解：（1）错误，两个单位向量共线，它们的方向可以相反，从而不一定相等. （2）错误，不相等的两个向量有可能模不相等，方向相同或相反，从而共线. （3）错误，与共线，有可能直线与直线平行，从而、、、四点不一定共线. （4）正确，相等的向量方向相同，从而一定是共线向量. （5）错误，起点相同而终点不同的两条有向线段的方向可以相同或相反，从而其表示的向量有可能共线. （6）错误，若与共线，有可能，此时，四边形为平行四边形. 巩固练习：P77练习2,4 【设计意图】准确理解相等向量、共线向量概念，综合利用定义和平面几何知识解决具体问题，让学生掌握分析问题的方法、锻炼解决问题的能力. 五、课堂小结 让学生回顾讨论，总结本节课学习内容： 1．知识：相等向量、共线向量概念 2．思想：数形结合的思想、特殊和一般的思想. 教师总结: 相等向量是共线向量的特殊情况，平行向量与共线向量是同一概念，向量共线，对应的有向线段有可能共线，也可能平行．解决具体问题时，注意相关定义与平面几何知识的综合应用. 【设计意图】 培养学生及时梳理，系统总结新知的习惯，掌握知识点的联系和思想方法的灵活运用. 六、布置作业 1．阅读教材P75—76； 2.书面作业 必做题： P77 习题2.1 A组 3,6. 选做题：1.如图，四边形与都是菱形 （1）写出与向量相等向量 （2）写出与向量模相等向量 （3）写出与向量共线向量 2. 下列命题正确的是（ ） A. 有相同起点的两个非零向量不平行 向量与不共线，则与都是非零向量 与共线，与共线，则与也共线=，则四边形是平行四边形 3．课外思考 数能进行运算，向量是否也能进行运算. 【设计意图】通过学生阅读和书面作业让学生进一步理解相等向量、共线向量概念，锻炼学生综合应用相等向量、共线向量定义、平面几何知识解决问题能力，灵活运用数形结合思想；课外思考的安排，是引起学生的思考，由数运算类比到向量运算