第六单元电子教案重点.docVIP

20、古诗两首 备课时间 上课时间 教学目标： 知识与技能：1、学会本课会写生字7个会认生字5个。 2、读懂古诗的意思，背诵古诗 过程与方法：1、想象诗中描写的画面，体会诗人离别之情。 2、学会作者借景抒情的写作方法。　 情感态度与价值观：通过学习古诗让学生体会诗人离别的惆怅，了解古代历史和诗人的生活，激发学生热爱祖国和人民的思想感情。 教学重难点：读议结合理解诗句的意思 教学准备 ：小黑板、教学挂图 、鼓励学生搜集有关资料。 教学时间：两课时 教学过程 二次备课 　 第一课时一、引入　　同学们你是否遇到过与亲人或朋友分别时的情景呢？如果有，当时你的感觉怎样？学生自由发言。今天我们来看一看古代诗人李白与他的好朋友孟浩然离别时是怎样的心情？今天我们来学习《送孟浩然之广陵》。相机板书课题。 二、解题 1学生读题，自己先理解题意。 2、师生交流：“之”：去、往的意思；“广陵”是今江苏扬州。在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。 三、预习检查 1、指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。） 2、交流资料： （1）李白和孟浩然是什么人？ （2）他们俩是什么关系？ （3）这首诗是在什么情况下写的？ 四、理解诗意　1、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的 主动权交给学生。） 2、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。 3、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力） 4、集体汇报交流，感悟诗意。 （老朋友告别了黄鹤楼，在这繁花似锦的阳春三月，游黄鹤楼出发，乘船东兴到扬州去。你乘坐的船越走越远，驶向水天相接的地方。消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。） 　　 五、品读欣赏，体会诗境。 1、有感情地朗读全诗，理解作者的情感。 2、你认为这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 3想象作者所描写的烟花三月是个怎样的图景？作者这是有心情欣赏这美景吗？为什么？ 4、这是长江水上是不是只有孟浩然一只船。李白为什么只看见“孤帆”？ 5、李白站在岸边看见好友的船由近而远心里会想些什么？ 6借助插图体会意境。 六、熟读成诵。 第二课时一、复习巩固 背诵《送孟浩然之广陵》。 用自己的话复述古诗的意思 。 说一说这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 体会了李白对老朋友的依依惜别之情后我们再跟随唐朝著名诗人王维 一同去送元二出使到安西。相机板书课题《送元二使安西》。 二、检查预习效果　 1、指名学生朗读全诗。集体评价。 2、指名学生试背诵古诗用上节课的学习方法学习这首古诗。3、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。 三、再读诗文，探究诗意。 1、 四人小组合作朗读诗文，交流自己所收集的有关资料理解字、词的意思。浥、客舍、尽、故人 （1）从诗题中你知道了什么？ (2)、“朝雨”与“柳色”除了写春色以外还表达了哪些言外之意？ (3)“全”和“更”表达了对朋友的什么感情？ 2、合作学习，小组交流，进一步了解诗意。　（这一环节，教师让学生在小组内协商合作，谈各自的感受，如：可以每人讲一句，也可以一人讲，其他学生补充，教师要适时加入学生的学习研讨，巡视指导，对表现好的给予表扬。）小组汇报交流，教师给予肯定。 3、汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。如，可以这样预设：　（前两句讲：渭城清晨一场如酥的小雨，思路了路上的尘埃，努点胖的苛刻绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。 后两句朋友，请你在和这杯酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老朋友了。） 四、品读欣赏，体会诗句的感情。 1、自由朗读时文。 2请议一议诗文的前两句写了什么？后两句又写了什么？ 五、感悟写法　　1、师生交流感悟。诗人怎样写出了自己的惜别之情？　　2、让学生汇报，教师点拨。　　诗人巧妙地将对好朋友的一片深寄托在对自然景物的动态描写之 中，将情与景自然的交融在一起，含吐不露而余味无穷。 六、总结 这两首古诗都是送别诗。前一首总在表达朋友分别之后孤独的心情，后一首总在抒发与朋友依依惜别的感情。 板书设计　　　　　　　　　20 古诗两首　　　 一、二句：叙事 黄鹤楼送孟浩然之广陵 、 四句;写景（孤独、惆怅） 一、二句；写景 送元二使安西 三、四句抒情 （依依惜别） 课后反思： 21、搭石 备课时间：