从一所农村学校的课堂教学改革谈起.PDFVIP

大家谈 从一所夜村学校的课堂教学改革谈起 李建华 农村学生留守现象越来越严重 ．因 到学习的快乐。加1O年 11月，石羔 中学 教学模式的流程 。随即，就在初一6个班 为父母长期不在身边 ，亲情缺失 。他们 中 申报 了省课改样板校项 目建设并获省教 展开了尝试性实验 ，桌子编成组 ．老师变 的大部分性格 自卑孤僻而叛逆 ．自暴 自 育厅批准 ，湘西 自治州中学仅此一所 。 导演 ，学生唱主角，讲解变演示。“易中天 弃 。分辨是非能力差 ，自我约束力不强， 的评书固然很动听．但我们需要 的是毕 一 、 课改实施 遇事独行独断，上进心不强 ，纪律涣散 ， 福剑式大课堂”，在课 改动员会上 。李校 厌学情绪严重。以湖南省湘西 自治州龙 课改准备阶段 。全体教师首先 以学 长富有激情地说道 。 山县石羔中学(以下简称 “石羔中学”)为 习山东省杜 郎口中学为突破 口．深入研 2011年 1月，由教科室、教导处 、骨 例 ．该校是一所距县城 6公里 的农村寄 究 《基础教育课程改革纲要》的实质 ，坚 干教师共 同组成课改组 ．确立 了 “小组合 宿制学校 ，目前共有 16个教学班 ，730名 持每周星期二 中午统一学习 《杜 郎口中 作 四步教学法”高效课堂教学改革模式 。 学生 。其中留守学生 671人 ．比例高达 学教学经验》，组织全校师生观看杜郎口 (1)预习启发 (5分钟)——通过教师 92％，而在 5年前 。有 24个教学班 ，1149 中学的教学视频 ，星期 四中午进行集 中 出示本节课 的学习 目标 ．学生带着 问题 名学生。如何让学生留得住 ，学得好 ，已 讨论 ，谈 自己对新教学模式的见解。2011 预习 自读 ．积累对知识 的认知理解 ．然后 经成为学校最为头疼的问题。2009年 ，石 年 2月28日，石羔中学全体初一教师、 尝试做预习题 ，遇到障碍时．留作 “记 羔中学领导班子开始寻找突破 口．经过 教研组长一行 30余人来到张家界市桑 号 ”。等待全班展示时解决 。 探讨 ，大家都意识到：只有彻底触及课堂 植十一中实地考察学习，观摩学 习他们 (2)分组合探(10分钟)——学生根据 的教育教学改革 ，才能真正改变当前教 的教学设计和课堂教学 ．与教师进行面 导学案要求互相学习、交流 。 师教得苦 、学生学得累 的局面 ：只有让学 对面交流 ．详细 了解他们 的 “三主五步 ” (3)反馈展示(20分钟)——各小组根 生在课堂上活跃起来 ．才能让他们感觉 联系左右的作用；二是分享经验 ．无论谁 此外，我们也特别注重终结性成果 四、注重总结 ，关注课题 的 发现的新经验 、新认识、新信息都可 以在 总结指导，将结题指导过程当做一个系 生成力 这个群里即时分享 ：三是开展培训 ，主要 统的实践回顾 、理论提升的指导过程 ，既 解决两方面 的问题 ，一方面是实践中的 俗话说 ：“编筐窝篓 ，贵在收 口。”课 强调结题报告的规范性和科学性 ．同时 共性问题 ，另一方面是延伸解决现场培 题研究也是这样 ，只有不断关注对研究 也强调佐证材料 的系统性、鲜活性和依 训未能充分交流的问题。所取 的素材既 实践的思考和总结，才能持续地生成研 据性，用实践中的事实指导研究人员切 可 以是辖 区内研究过程 中产生 的．也可 究智慧。为此 ，在指导过程 中，我们既要 实将课题研究的过程做成一个科学的、 以是其他途径获取的可供借鉴的优质