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孩子的乐园 教师的家园 肥西县洪桥学校 2015年1月 一、创建“新优质学校”的发展基础分析 1.学校发展历史 洪桥学校位于肥西县西南边陲，距县城近五十公里，是一所九年一贯制学校，是由洪桥初级中学和洪桥小学合并形成的。原洪桥小学创办于上世纪五十年代，原洪桥初级中学创办于上世纪六十年代。两所学校是原洪桥乡教育事业的中坚力量。随着时代的变化，城镇化的推进，农村教育逐步萎缩，进行教育布局调整，整合教育资源势在必行，2012年9月，两所学校合并为一所九年一贯制学校。 2.学校现状 学校现开设16个教学班，学生556人。学校占地33900平米，建筑面积近8000平米，有一个200米环形跑道的操场一个，建有学生食堂、学生公寓、各类专用教室，还实现了班班通，配套设施比较齐全。 3.学校发展优势 （1）学校硬件配套完备。学校现有两幢教学楼，一幢综合楼，一幢学生公寓及食堂，六十套教师公转房即将使用，有一个200米环形跑道的操场，各功能室配备齐全，16个班全部实现了班班通 （2）整合了教育资源。两所学校的合并，把原先分散的不齐全的教育资源进行了整合，形成了集中的、相对优势的教育资源，是以前受教育资源限制的教育教学活动得以开展。 （3）保留了较为优良的教育传统。原来的两所学校都有着优良的教育教学传统，合并后的洪桥学校很好地继承了这些优良的教育教学传统，成为学校发展的良好基础。 （4）群众基础比较好。原先两所学校的教师大都是本乡本土出身，与学生家长的沟通有着得天独厚的条件，从而使学校形成了良好的群众基础，这一基础是创建活动的良好先机。 4.制约学校发展的问题 （1）教师队伍薄弱。近年来，一批成熟的骨干教师被选调到县城及周边学校，新补充的教师专业素质和业务能力都有欠缺，影响教育教学及教研的开展。 （2）存在结构性缺编情况。音乐、体育等学科教师严重缺编，影响了教育教学活动的开展。 （3）教师归属感缺失。由于我校地处偏远，年轻教师都有前往县城及周边学校的想法，有的抱着暂时过渡的想法，准备着报考合肥上派等城镇学校，对于学校无归属感。 （4）学生的家庭管教不够到位。学生很多都是留守儿童，父母不在身边，家庭教育严重缺失。 （5）学生的学习习惯有待提高。缺少家长的引导与督促，学生缺少良好的学习习惯。 （6）学生的行为习惯有待提高。很多学生都是独生子女加留守儿童，家庭缺少正确的引导和管教，形成了很多不良的行为习惯。 二、创建“新优质学校”的理念和目标 1.创建理念 关注每一位学生，使每个孩子都善行、乐学，为孩子的终身发展奠定基础。 关注每一位教师，使每位教师都爱校、敬业，为学校的发展奠定坚实的基础。 2.创建目标 爱校敬业的教师队伍、善行乐学的学生行为、和谐向上的学校氛围、优美清新的校园环境。 3.发展思路： 坚持以人为本，深化人文素养， 优化育人环境。 （1）着眼于学生：建立常态、有效的家校联系方式，开展社团活动，开设地方课程、校本课程，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高学生的综合素质。 （2）着眼于教师：开展课题研究、课堂改革、听评课活动，全面提高教师专业素养，拓展教师发展空间；开展各种活动，丰富教师业余生活；通过公转房建设使教师能够“安居”；关心教师个人、家庭，解决一些生活中的困难。提升教师的归属感 4.特色定位： 善行乐学强素质 爱校敬业有归属 5、学生培养目标：行为习惯优良，身心发展健康，综合素质提升。 6、教师培养目标：业务能力增强，综合素养提升，幸福指数提高。 7、校风：求高 崇雅 悦己 践行 8、校训：科学 创新 勤奋 诚信 三、创建“新优质学校”推进策略 一：把学校打造成孩子的乐园 1.发挥少先队组织自我管理自我教育的作用。建立“红领巾卫生督查组”、“红领巾行为督查组”，自我管理、自我约束行为规范。 2.开展社团活动。成立文学、艺术、体育等社团，丰富学生的课余生活。 3.组织科技、文艺、体育活动。举办科技节、六一元旦文艺演出、秋季运动会，开展专项活动，形成浓厚的科技、文艺、体育氛围。 4.开发地方课程、校本课程。探索、开设地方、校本课程体系，丰富学校的课程资源。 5.构建常态化的家校联系方式。构建组织，形成模式，建立常态化的家校联系方式。 6.开展“教师-学生-家长”互动活动。建立学生家庭档案，开展有效的“教师-学生-家长”互动活动。 二：把学校打造成教师的家园 1.开展课堂教学模式改革。开展课堂教学模式改革，向课堂教学模式改革要质量、要效益。 2.启动教师培养计划。制定教师培养计划，使大批新入岗的教师尽快成熟起来。 3.开设特色课程。鼓励有专长的教师开设自己的特色课程，丰富学校课程资源，拓展学生学习空间。 4.开展教研和课题研究。大力开展教研活动，鼓励教师申报课题，提高教师的专业素养和教育