花儿为什么这样红(详案).docVIP

17花儿为什么这样红 贾祖璋 一．教学目标 1．知识与能力：掌握基础知识，理解花红的原因。 2．过程与方法：阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。 3．情感价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。 二．教学重点 1．初步了解花红的原因。2.学习以逻辑顺序说明事理的方法。3. 分析文章的说明方法及作用。4.学习分析文章的写作特色和语言特色。 三．教学难点 1．课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。 四．教学方法 采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。 五．课时安排：2课时 第一课时 教学重点：1．初步了解花红的原因。2.学习以逻辑顺序说明事理的方法。 一、导入新课(用时5分钟) 大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇贾祖璋先生写的说明花的颜色及其变化规律的事理（科普）说明文，这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 首先我们来看文章的题目，此处的红应该是什么意思呢？（如学生回答为红色。引导：那我们先看一下“花”，这里是指一种花或是一朵花吗？从文中我们可以看出显然不是指一种花或一朵花，而是一切的花。所以，这里的“红”也不仅指红色，应该理解为万紫千红） 二、作者简介 贾祖璋（1901～1988），浙江海宁人，1920年毕业于浙江省第一师范学校，曾任商务印书馆开的书店编辑。解放后，历任中国青年出版社副总编辑，兼编辑室主任，科学出版社副总编辑，中国科普创作协会副理事长等职。贾祖璋先生是著名的科普作家，早在30年代他就已是我国科学小品的开拓者之一，60年代笔耕不辍，他的作品以多姿多彩的文学方式生动活泼地传播。以生物学为主的科学知识，实现了文学与科学的联姻，1981年3月《花儿为什么这样红》获全国科普作品一等奖。 现在大家应该知道这篇文章采用什么的说明顺序了吧？时间、空间还是逻辑顺序？文中作者从主写到次，从内因写到外因，很显然是逻辑顺序嘛，是吧！ 今天这节课我们重点学习了解了花红的原因，学习以逻辑顺序说明事理的方法。内容比较多，课后大家务必记得对今天所学的内容进行梳理、消化，并尝试找一下本文采用了哪些的说明方法，了解本文的语言特点，这是我们下节课的学习重点。今天的课我们就上到这里。 四．板书： 第二课时 教学重点：1、分析文章的说明方法及作用。 2、学习分析文章的写作特色和语言特色。 一．导入新课（回忆上节课的内容）（用时5分钟） 同学们，上课之前我们先一起来回一下上节课我们学习了哪些内容，我们初步了解了花红的原因，花之所以这样红，它有几个方面的原因呀？是哪六个？物质基础……常见的说明顺序有哪些？本文才用了哪种说明顺序，是逻辑顺序，那么我们如何知道是采用逻辑顺序？因为文中作者是从内因写到外因，从主写到次，是按照事物的内部规律的主次来安排行文的先后顺序。看来同学们课后知识梳理工作做得不错，继续发扬。 二．研读课文并分析文中的说明方法（用时15分钟） 今天我们继续来学习这篇课文。上节课老师给大家布置的任务完成得怎么样了?有没有去预习？即使没预习也没关系，那现在大家就一起和老师来学习。 现在我们就先来重点研读第10自然段，老师先给大家朗读这一自然段，大家在听老师朗读的同时，注意找出本自然段所采用的说明方法，并用笔勾画出来。（老师朗读） 同学们有没有找到说明方法，找到就来回答。大家学过的常见的说明方法有哪些？还记得吗？（老师提示：常见的说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、列图表、摹状貌、下定义、作诠释、引用等。）那么，这一自然段使用了哪些说明方法？哪位同学来给大家说说。（学生回答） 好！A同学说使用了举例子的说明方法，那么文中哪些句子体现了举例子的说明方法呢，你能不能给大家指出来？（牡丹、大丽花、虞美人）那么它在这里起说明作用？（视学生回答具体情况作引导、补充。补充：清楚、真实、有力地说明人工选择在较短时间内所取得的成果。）除了举例子，还使用了哪些说明方法？哪位同学来补充？B同学还说了一个列数字的说明方法，那哪一句体现了这一说明方法？给大家说说。（人工栽培的历史……的品种。）那么它在这里起到什么作用呢？（视学生回答具体情况作引导、补充。补充：准确、具体地说明人工选择在较短时间内所取得的成果。）除了这两种之外，还有其他