七年级历史第一单元学课标说教材讲述.ppt

史前时代专题 说课标 说建议 说教材 课标要求 内容标准 编写意图 体例安排 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源开发利用 研说流程 中考链接 情感、态度 价值观 课标要求 过程与方法 七年级历史上 知识与技能 知道从史前时期到三国两晋南北朝时期的重要历史人物、事件及人类文明成果；初步学会获取和处理历史信息的能力。 从历史的角度认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史文化，增强民族自信心和自豪感。 注重探究式学习，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，形成历史概念。 能够初步掌握学习历史的一些基本方法，如计算历史年代法、识别和运用历史地图。 情感、态度 价值观 课标要求 过程与方法 第一单元史前时代 知识与技能 了解人类历史的起源和远古居民的特征、生活及经济情况，对比形成表格。培养学生比较分析历史事物的能力。 认识到我们的祖先对人类文明的演进做出的巨大贡献，从而激发学生的爱国之情，培养创新意识。 培养学生快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。 可采用观察法、阅读法、创设历史情景等方法进行探究式学习， 内容标准 史前时期 国家的产生和社会变革 大一统国家的建立和发展 七年级历史上册 政权分立与民族汇聚 1、 知道夏商周的更替、历史 成就及春秋战国时期各诸侯国的 战争。 2 、了解商鞅变法和先秦文化。 1、知道秦、西汉政权的建立及秦、西汉统治者巩固统治的措施。 2、了解秦汉时期的民族关系、 思想文化和科技成就。 1、了解三国鼎立局面的形成。 2、掌握北魏孝文帝改革的措施和作用。 3、了解三国两晋南北朝时期的科技成就。 1、 知道原始居民和原始聚落 的生产生活情况和农业的生产。 2 、知道炎帝、黄帝的传说故事， 了解传说与神话中的历史信息。 设置图文并茂的历史图片激发 学生兴趣。 设置导入框、活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。 教材中的正文、 文献资料等客观的分析历史人物、事件及现象，正确阐述人类社会发展的历史。 以史实为载体,以学生成长为主线，以人为镜、以史为鉴、面向未来。 教材编写意图 时代性 适应性 科学性 思想性 趣味性 生动性 启发性 探究性 书的结构 前言、目录、 主题课文、 学习与探究、 附录及后记 构成 单元的结构 课的结构 教材的体例 主题页 主题课文 导入框、 教材正文 说一说、想一想 每课一得、材料阅读 自我评测、活动建议 热点题型： 选择题 （2014年）1 、我国是世界上最早种植水稻的国家，你能从下列哪个选项中找到证据。（） A 、元谋人遗址 B 、山顶洞人遗址 C 、半坡遗址 D 、河姆渡遗址 （2015年） 2 、在学完“我们的远古祖先”一课后，同学们开展了模仿“北京人的一天”的体验活动。在活动的场景中，与史实相符的是（） A 、用圆形方孔铜钱购物 B 、种植水稻 C 、穿着麻布衣服 D 、烧烤食物 中考热点：与史前文明有关的题型 中考链接 及时反馈 和评价 创设历史情境 增加课堂趣味性 编写纲要图表 教学建议 史前时代专题 小组编写纲要图表，指导学生自学并调动学生参与意识 。 讲述传说故事，活跃课堂氛围 。 良好的评价激发自信心，树立榜样风气。 形成历史概念，更好整合知识。 结果呈现方式 基础知识 基本技能 学习过程 主体和方式 评价建议 史前时代专题 独立思考 合作交流 理 解 运 用 自评与互评 口头评与书面评 作业 测验 考试 教材资源 自我评测 导入框 活动与探究 史前时代专题 课程资源的开发与利用 课外资源 文献资料 可以通过考古化石、图片、历史古遗迹和影视资料等来充实历史知识。 巩固学生的课堂知识，激发学生的学习兴趣。 动脑筋 远古人类化石 神话影视作品 学校图 书馆报刊 互联网 理想 课堂 教学设计要为了学生的发展而设计 教材处理要源于教材而高于教材 教学环节要通过师生互动还课堂给学生 教学过程融入了师生共同成功的喜悦 形成教学 相长的良 性循环 三维目标的全面落实和贯彻 理想的历史课堂 不足之处敬请大家多多指正! 谢谢!