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如何引导幼儿探究 【关键词】 探究 巧设环境 活用媒体 优化活动 【内容摘要】 好奇心是人的天性，求知是人的本能，孩子们个个好奇好问好探究。他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探究周围世界。正如杜威所说，探索是儿童的本能，冲动、好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的内驱力。那么，如何利用好奇心引导幼儿探究呢？ 巧设环境，激起探究欲望。 环境包括自然环境和心理环境。自然环境就是幼儿园内的环境布置（室内、室外布置的是否幽雅美丽）和幼儿园内的设施（大型玩具、天桥、幽静的长廊、碧绿的草地、弯弯的小路）。心理环境则是伙伴之间的情感交流，老师的亲切态度，成人对他们的接纳态度都是幼儿渴求的心理环境。实践表明，小朋友对富有新意的环境总是表现得特别敏感而有兴趣，通过看一看、问一问、讲一讲、玩一玩。这时他们的思维活动与探究欲望处于最佳状态。 活用媒体，拓展探究思路。 小朋友活泼好动、好奇心强，为满足幼儿认知、能力、情感等方面发展的需要。在活动中教师决不能以牺牲幼儿的认识兴趣和探究欲望为代价来求取知识的传递和经验的获得。而应该顺其自然，在他们有危机、有挫折时，在精神上、材料上、策略上给予适宜的引导，做一个热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者。只有让孩子们感到他们有新发现是自己得到的结果和找到的答案，他们才能真正体验到探究的乐趣，成功的快乐。 优化活动，丰富探究内涵。 操作活动是小朋友获取知识的主要途径。小朋友在操作过程中 思维活跃，想象丰富，容易产生好奇心，萌发求知欲。我相信在这样的活动中，小朋友一定能够自由地玩，大胆地想，勇敢地说，探究意识会越来越强烈，从而为小朋友的终身发展打下良好的基础。 【正文】 好奇心是人的天性，求知是人的本能，孩子们个个好奇好问好探究。他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探究周围世界。正如杜威所说，探索是儿童的本能，冲动、好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前提，是探究和学习的内驱力。那么，如何利用好奇心引导幼儿探究呢？我主要从以下三方面进行探索。 巧设环境，激起探究欲望。 环境包括自然环境和心理环境。自然环境就是幼儿园内的环境布置（室内、室外布置的是否幽雅美丽）和幼儿园内的设施（大型玩具、天桥、幽静的长廊、碧绿的草地、弯弯的小路）。心理环境则是伙伴之间的情感交流，老师的亲切态度，成人对他们的接纳态度都是幼儿渴求的心理环境。因此，我认为在教学时要为幼儿创设良好的心理环境，让幼儿在平等和谐宽松的环境中愉快地与同伴交流和学习。孩子们的探究是从身边的事物开始，引导他们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。我在教《有趣的圆》这课时就是这样做的。活动前我把活动室作了精心的布置，把所有关于圆的教具、玩具都隐藏起来，大的圆拼搭成小桥、桌子、山洞等；小的圆藏在活动室四周的其他玩具中。室内播放着轻松的《圆舞曲》。要想让幼儿积极参与活动，激发兴趣是必不可少的。活动时，我估作神秘地对小朋友说：“小朋友，今天我们要玩一个有趣的游戏。”小朋友们很高兴地问：“什么游戏？”我手拿圆说：“找圆，这些圆都藏起来了，请小朋友把它们找出来，看谁发现得多。”孩子们非常开心，在轻松的音乐声中不停地寻找。每发现一个圆都有一种成功的喜悦。小朋友们争先恐后，都想多找一些。这时，有的小朋友找到了许多，高兴地跳了起来；有的小朋友一找到圆，马上告诉旁边的小朋友；有的小朋友找到了圆，就不由自主地和圆玩了起来。（有的转圈玩，有的抛着玩，有的顶着玩，也有两人一起玩的。）为了激起小朋友的探究欲望，丰富小朋友的知识面。尊重小朋友在发展水平能力经验，学习方式等的个体差异，因人施教，努力使每个小朋友都能获得满足和成功。于是，我马上提出要求：“谁能想出更多更好的玩法，玩得和别人不一样。能力强的小朋友马上玩出新花样；能力弱的小朋友也能想出一些新招。小朋友的创造力和想象力在不同程度上都得到了发展。实践表明，小朋友对富有新意的环境总是表现得特别敏感而有兴趣，通过看一看、问一问、讲一讲、玩一玩。这时他们的思维活动与探究欲望处于最佳状态。 活用媒体，拓展探究思路。 小朋友活泼好动、好奇心强，为满足幼儿认知、能力、情感等方面发展的需要。我在教《有趣的圆》这节课时，制作了许多多媒体课件，录制了录像，准备了大量的关于圆的照片、图片。在孩子们的探究过程中，教师要放手让他们去看一看、去想一想、去发现。在活动时，教师不要事先作示范，不要直接告诉他们结果如何。要用开放性、启发性的提问，让小朋友从多方位思考和探究。让小朋友在活动中自己感知寻找答案。这样既可培养小朋友的勇敢精神和尝试能力