加強班级文化建设，提高班级管理实效.doc

加强班级文化建设，促进学生和谐发展 成都市树德中学 毛道生（mdslm@163.com） 为什么一走进有的班就让人赏心悦目，精神振奋？ 为什么有的班主任带出来的学生发展后劲相对大些？ 为什么有的班比其它班更加朝气勃勃，凝聚力强？ 为什么有的班主任工作很投入，但实效差？ 为什么我们说有的班“班风好”，有的班“班风差”？ 为什么有的家长认为不但要给孩子选一所好学校，更重要的是选一个好班主任？ …… 原因多种多样，但重知识轻文化，班级文化建设较弱是班级管理缺乏亲和力，实效性差主要原因之一。 班级文化是指班级成员在班主任的指导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的，是班级全体成员在学习、生活和工作等方面表现出来的共同状态。（班华 王正勇.高中班主任.2.南京：南京师范大学出版社，2007.90） 当今世界，文化已成为一个群体生存的前提和条件，它积淀着一个群体以往的全部文化创造和文明成果，蕴含着未来可持续发展的文化基因，是生存和发展的全部夹杂与合理性之所在。从生态学的观点看，“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”说明生长环境对生命体成长的主要作用，加强班级文化建设就是为学生健康和谐成长提供良好的环境。 一、班级文化建设的价值 1、班级文化是校园文化的子文化 好的学校应该是有丰富和深厚文化底蕴的学校，学校没有文化，就失去了生存的价值和意义。正如美国教育家伯尔凯.史密斯所说：“一个办得成功的学校应以它的文化著称，即有一个价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入走向成功的教育途径。” 校园文化由校园的物质文化和精神文化组成，表现为动态的文化活动和静态的文化成果。校园的静态文化成果包括校园的精神风貌、道德情操、行为方式、规章制度以及校园建筑和校园环境等等。精神文化作为一种能动的精神力量，不仅对师生员工的思想意识、道德情操、工作学习作风、生活方式等都起着引导和推动作用，而且以折射的方式改造着校园的物质环境建设的风貌。校园文化的教育影响具有全面性、长效性和潜在性等特点。 班级文化建设是建立在校园文化建设的背景上的，作为班主任应该知晓校园文化建设的内容，既可以借势进行班级文化建设，又可以从校园文化建设中汲取养分和灵感。 所以，班级文化是校园文化的重要组成部分，两者相互依存，相互促进。 2、文化育人，为学生提供丰厚的成长土壤 苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系、成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物物资与精神财富能起到教育作用。依我们看，用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。” 校园文化或者班级文化形成人成长和发展的微型但最直接的“教育场”，任何人都会感受着在他活动范围内的文化浸润和这种文化的旺盛生命力。 研究表明，人的习惯、态度与行为方式在群体中存在类化、同化的现象。也就是说，一定文化背景中的价值观念和行为方式对个体的信念、抱负水平、生活习惯、行为方式等都有很大的影响力。对于教育工作者来说，充分地认识与主动地把握这种导向功能，对于引导学生健康和谐成长是极为有利的。 国内学者对校园文化的教育价值有很多认识，有的学者把校园文化的功能概括为“潜在的规范作用”、“非强制性的导向作用”、“个性发展的塑造作用”。也有学者把校园文化的功能概括为导向功能、激励功能、约束功能、调适功能、凝聚功能等五大功能。（汪子为. 校园文化与创造力的培养.武汉：湖北教育出版社，2005.32） 良好的班级文化，就像风一样无影无踪，看不见摸不着，却又像风一样不可抗拒。学生生活在良好的班级文化之中，会潜移默化地使自己的心灵净化，人品美化，情操高尚化。 积极向上的班级文化形成良好的班风、学风，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能引导成员个性健康成长，而消极落后的班级文化阻碍成员健康成长，甚至诱使其走上邪路。因此，班级文化的优化，对于学生的发展起着至关重要的作用。 案例：为什么北大光华管理学院学生会主席官乐、哥伦比亚大学全额奖学金获得者龚晓思、省状元周小天等优秀学生出自冯蓉老师。 3、文化管理，为学生成长提供人文的成长环境 从管理学角度看，管理思想的发展，则经过了经验管理、科学管理、文化管理三个阶段，从人治到法治到逐步走向文治，从强调外部控制逐步走向内部控制，从外部激励转为强调内部激励，从管理人的行为走向管理人的思想3、积极文明的班级舆论 4、健康和谐的人际关系 5、丰富有益的班级活动 6、清晰具体的班级制度 7、高效可行的运行机制 8、富有特色的教室文化 9、温馨整洁的教室环境 1、明确适当的班级精神 包括目标、理念、行为准则等。 班级精神往往用标语的形式表达，而体现在学生日常的行为方式和精神状态。 附1：